沈教授先是肯定了衛凝的說法,表示謝熙确實已經是機甲制作系的學生,随後又感歎道:“前段時間我聽聞您有了一位非常喜愛的未婚夫,是一位長發omega,說的就是那孩子吧?”
不然向來對旁人漠不關心的上将怎麼會突然專門問起一個人呢?
聽見沈教授的話,衛凝面容變得有些古怪:“我并不知道竟然還有這種傳言。”
?
“這……”
沈教授大驚,尴尬得頭發都白了幾根,看着衛凝已經恢複沉靜的面容,吃錯瓜的沈教授頓時感到羞愧難當,隻能接連道歉表示自己不過是道聽途說。
哪知衛凝卻搖搖頭道:“沒關系的教授,雖然謝熙并不是我的未婚夫,但他卻是我的相親對象。謝熙突然換了專業,我怕他不适應,如果可以的話,還請教授多費心照顧一二。”
“當然沒問題,謝熙是個好苗子,上将不說我也是會好好培養的。”說這話的時候沈教授面上一臉鎮定,轉頭卻差點失手把手裡的記錄儀給摔了。
現場吃瓜的感覺可太刺激了!
*
“謝熙,下午的實操課,你跟我一組吧?”機甲制造系的實操課是以小組為單位進行的,擔心沒人願意帶謝熙這個新人一起,東毓便主動發出邀請。
“好啊,不過實操課一般要做什麼?”跟誰一組對謝熙來說影響都不大,他有自信不拖小組的後腿。
“實操課就是讓我們實際的去接觸機甲,主要包括初步認識,零件拆分,系統組裝,創新設計四個部分,咱們現在是二年級,已經進行到零件拆分這部分了。”東毓科普道。
謝熙理解道:“也就是說,我們要自己動手把一台機甲全部拆成零件?”
東毓欣慰的點點頭:“是這個意思。”
謝熙繼續問道:“那這門課評判的标準是什麼呢?”
東毓挑眉:“很簡單,拆得越碎,零件完整度越高,分就越高。”
所以暴力拆卸是萬萬使不得的。
謝熙:“懂了,這其實是在考察學生對于機甲構造的了解程度,先學會拆分,了解每一個零件作用以及它們之間的關系,才能知道如何去更好的生成。”
東毓恍然道:“你很有悟性。”
她從來沒有認真去思考過一門課的具體作用,她隻知道學院的要求是如此,那她就努力去完成,争取得到一個不錯的成績,但卻從未想過為什麼要這麼做。
大部分學生或多或少都有這種毛病,被動的執行學業任務,而從不去設想其背後的真正用意,她們都在被動中掌握一門技能。
可謝熙不是,他會去思考一件事背後的意義,會分析它的合理性,将學習的主動權掌握在自己手裡。
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