時間流逝得不知不覺。
她在進入C班之後成績上升得更加迅猛了,而且十分穩定,在整個班級中就是一馬當先。
雖然還沒有一次綜合性的考試為她證明,但平時的課堂測驗她基本都是保持在第一的位置。
就是這樣的實力,讓原本還對她有所懷疑的同學都十分敬佩她,幾乎想将蘇玉奉為“學神”。
在相處之後,大家發現蘇玉的性格很好,對什麼都是不争不搶,也沒有特别功利的心思。
而且,關鍵的是,蘇玉樂于分享。
像是自己的一些學習方法或者是學習心得,有人來問,蘇玉會稍微說一說。
雖然她的方法确實有效,但需要善于利用和長期堅持。
在恒心這一塊,蘇玉就已經卡掉了很多人了。
C班在不久之前還開班了一個學習互助小組的行動。那是一個像“一帶一”的組合,就是由一個成績比較好的同學帶一個比較差的同學,幫助他們,争取獲得共同進步。
這個項目剛推出的時候,還收到了幾位成績較好的同學的反對,他們表示自己日常的學習就已經很忙了,并沒有時間可以花在幫助别人身上。
其實本質還是擔心自己不僅不能提升成績,而且會被拖累。
班主任當即批評了這種行為,并且表示,每位同學都需要參加。
幫助他人的時間其實也就是在幫助自己。
像是能更好地梳理自己之前已經掌握的内容,在幫其他同學講題的時候,其實也是将自己的思路好好過了一遍。
蘇玉對于這一舉措自然是持較為積極的态度。
當時聽到這個消息的時候,還感覺C班的老師還是挺有頭腦的,并且這樣更有利于培養班級内團結的氛圍。
在這個學霸世界,大學畢業,不僅需要寫畢業論文而且還需要經曆全國統一的考試。
根據這個考試來決定學生是否具有升學資格,如果沒有的話,就會按照這個分數排名來安排對應的工作。
大部分的工作,在招聘的時候,就會有這個考試分數指标的硬性要求。
當然,也有在學校表現特别優異的,會獲得一些學校的減分福利。
在這種壓力和刺激之下,到了大學,學生們依舊要十分努力。
蘇玉作為一個F班轉來的學生,按理來說應該是會作為需要幫扶的學生,分到一個成績好的。
但由于她近期在班級内表現得過于優異,在征求了蘇玉的想法之後,班主任将她列入了幫扶他人的那一類中。
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