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顧炎武拿走報紙，向着孟浚告退，随後急匆匆離開廳堂，準備重新修改，而吳台則站起身對着孟浚道：“都督，這是宣傳司編制，您看一下。”

孟浚接過來一看，“司長，管理宣傳司的整體工作，制定宣傳策略和計劃，主簿，設兩人，協助司長處理日常文書和行政事務。

舍人設三人，負責起草和撰寫宣傳文稿，如公告都督府谕令等等。

畫師兩人，負責繪制宣傳圖像，如年畫、壁畫等，以增強宣傳效果。

講吏十人，負責在公共場所進行宣傳講解，傳達朝廷政策和法令。

采風使十人，收集輿論和民情，為宣傳工作提供參考。

差役三十人，執行宣傳任務，如張貼告示，散發傳單，售賣報紙等等”

孟浚看着這編制點點頭，宣傳司一城之人員六十人，不過這樣先試試吧，人手不足的話可以再補充。

随即孟浚看着吳台，輕聲說道：“那就按照這個計劃去執行吧，一城一城的開始布點實施吧。”

吳台微微颔首，表示明白，然後站直身子，向孟浚行了一禮後轉身離去，孟浚望着吳台離去的背影，眼神漸漸變的深邃，宣傳和教育自古不分家，而少年更是熱血的年紀，便是李自成張獻忠也都組建過孩兒營。

而孟浚當初在錢塘江時，與士卒暢談時，曾向将士們保證要讓所有的陣亡軍士遺孤，可以免費入學，等回到蘇州後，孟浚已經改變設想，不再是簡單讓這些軍士子弟認字并學那些孔孟之書。

孟浚尋思着，應該開始新式的教育，在他的設想中，要分為幼學，高學兩級，幼學五年制，高學三年制，教學除了傳統語文外，還有數學，曆史，自然，體育等等，數學除了珠算，還要引入阿拉伯數字，而自然則是以徐光啟的《幾何原本》，《天工開物》，還有方以智的《物理小光》。

這新式教育的目的隻有一個，那就是以實用為主，漸漸廢除禁锢思想之八股文，孟浚希望能慢慢引導培育出偉大的科學家，而新式學堂孟浚打算用白話文教育，同時推廣具有現代規範的标點符号，說實在的，文言文太容易因為斷句而産生歧義。

而孟浚還準備在高學中創辦武學，培養軍官，這些軍人子嗣無疑是未來反清力量中最為純粹的種子，而不止是那些遺孤，孟浚将軍中将士，适齡的兒童都被挑選出來，總共五百二十人從八歲到十二點的孩童做為第一批學生。

由于生源大部都來自蘇州，孟浚将這學堂布署在蘇州西城，取名為振興學堂。

對于學堂的營建，孟浚按照後世的布局，又加以這個時代的特色，營造教學區，寝室，食堂，操場，而這開辦新式教育也不是短時間便可完成，光是編寫教材便不是一蹴而就的事情，還要招聘教谕，建設學園，所以孟浚定下了大緻的教學計劃後，便定于次年三月一日開學。

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