(周末加更一章)
“即使都是天生的戰士,在戰場上也會孤立無援。”
“在戰場上,比個人實力更重要的是生死與共的同伴。”
“新大戰院132屆(1)班是第一個反例。”
他們全員15人,是從戰院學員中選出的最強15人。”
“按照當時的說法,這叫做‘全神班’。在132級(1)班之前,每一屆都會湊出一個實力最強的全神班。”
“修聯的想法很容易理解,從戰修中挑選出最強的一批人組成全神班,強強聯合,生存率一定會比普通班高得多。”
“但實際上,全神班的生存率并沒有提高,反而發生了132屆(1)班全滅的慘劇。”
“猜猜這個班是怎麼團滅的?”
李桃試着回答了這個問題。她的傷勢好了很多,但聲音還是很低沉:“是因為敵人更強大嗎?”
徐時夏笑了一下:“敵人并沒有動手。”
衆人的不解中,徐時夏揭開答案:“他們在戰場上發生内讧,自相殘殺同歸于盡,敵人就在旁邊看熱鬧。”
新生們一時嘩然,大敵當前還能發生内讧,這些人還有腦子嗎?
“不可思議對嗎?”
“别忘了,他們每個人可都頂着‘最強’的頭銜啊,誰會服氣誰呢?對同伴的恨甚至超過了對敵人,這就是人性!”
徐時夏繼續前進,又帶領大家來到後面幾個班級的牌位前面。
“戰場上最重要也是最值得信賴的隻有同伴。但實話實說,怎麼為戰修學員配置同伴,讓修聯幾代人傷透了腦筋。”
“在132屆(1)班之後,我們嘗試了好幾個方案。”
“比如,不再以實力,而是以功能進行配置。一個團隊中有人負責殺傷,有人負責偵察,有人負責治療。”
“我們也嘗試過進行心理調查,将性格相性更合适的人安排到一起。”
“但最終結果,都非常的不理想。”
“帶你們看到的這幾個班級,都是這些方案失敗的典型。”
“直到289屆,修聯有人提出了一個近乎放棄的方案。”
“這個方案認為,如果怎麼選都是錯的。那還不如把選擇同伴的權力,還給學生自己!”
“這個方案取得了最終的成功,從289級開始,戰院學員的畢業生存率提升到了60%。這也是今天你們剛剛經曆過的分班方式。”
“李校長剛才說死亡率百分之八十,是在吓唬你們。”
徐時夏的目的是寬慰衆位新生,但百分之四十的死亡率也很高了好不好。
帶領大家參觀了一圈,徐院長又回到原地,他拍拍手,将衆人的注意力拉回來。
“同學們,現在看看自己的同班同學,請記住我将要說的話。”
“你們今天能走到一起,并不僅僅是命運的巧合。”
“而是你們選擇了彼此。”
“不要懷疑,現在站在你身邊的人,就是最正确的人。”
“從今天起,他們不僅是你的同學同伴,還是你的家人,你的兄弟姐妹,是你可以托付性命的人!”
“死亡也無法分開你們!”
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