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我說：“你找華祺幹什麼？”梅田田說：“我是來向華祺道歉的，我原來以為華祺會很高興看見我。”聽了她的話，我吓一大跳，随即又覺得很好笑，便說：“華祺怎麼會很高興看見你，你害得他還不夠嗎？你喜歡看小書是你的事，可是你不要拿它來害人呀。”我當時就這麼說出來了，也不知道為什麼，總覺得和她看的小書有那麼一點關系。

梅田田漲紅了臉低下頭，腳摩擦着地面說：“以前華祺一直幫我學習功課，我老是覺得很奇怪為什麼華祺要那麼熱心來幫我而不是幫别人呢。後來媽媽死了，華祺到家裡來看我，學校裡從來沒一個人像他這樣好的，所以我就想對他表示一下感謝。我寫的那些東西并……并不是想害他，真的，我隻把自己心裡想的告訴他，華祺給我回了紙條，說喜歡我寫的這些東西讓我多寫一些給他看，于是我就寫了……”

我打斷了她，問她：“華祺給你回過紙條？”梅田田點了點頭，說：“是啊，他給我回了紙條，我以為他是很高興的。”我說：“那些紙條還在嗎，能不能讓我看看？”梅田田解下書包，從書裡翻出了被她夾存着的那些紙遞給我。我一看就忍不住笑出了聲來。梅田田因為華祺長期與她一起做功課，久而久之，她喜歡華祺我是能夠理解的，然而我不能明白的，是為什麼在與他一起做了這麼長久的功課以後，她依然不能認識華祺那種娟秀的正楷書寫體。

這些紙上的字雖然寫得并不差，卻是一眼便能看出是被别人僞飾過了的。

接受挑戰

這天中午，我和華祺準備回家路過老師辦公室時，辦公室裡站着梅田田。坐在門邊位置的班主任老師看見華祺便叫住了他，華祺看了一眼梅田田随即走進辦公室。老師說：“梅田田已經承認說這些紙條是她寫給你的，老師再問你一次，你是真的沒有看見過這些紙條，還是有心要幫着她隐瞞？”華祺又看了看梅田田，說：“我真的不知道，老師，我沒看見過。”老師又說：“可是梅田田說你寫回了好幾次給她的紙條，又是怎麼回事？”老師從隔壁班主任桌子上拿過那幾張早上我看過的回條給了華祺。

老師一定是識得華祺的字迹，也知道這些回條不是他寫的。之所以拿給華祺看，我想是因為老師希望能從華祺的口裡得知究竟是誰成了這中間的始作甬者。然而華祺看完以後依然搖了搖頭，遞還了紙條說：“我不知道，老師，我想梅田田沒有壞心，寫紙條的人……也許是太貪玩了一點，能不能請老師就不要再追究了？”老師說：“可是如果不是梅田田主動來報告，老師不是要一直錯怪你下去嗎？”華祺垂着眼睛想了想，說：“老師，我有一個問題一直想不明白，能不能問一問老師？”

老師露笑點頭。華祺說：“前些時候我看了一本書，講的是一個小男孩的故事。小男孩的媽媽和爸爸都離開了他，家裡隻有爺爺最疼他。爺爺經常給小男孩講長角鹿媽媽的故事，說生活在那裡的人以前都是長角鹿媽媽的孩子，但是因為後來人們殺了許多小鹿，長角鹿媽媽就離開了。終于有一天，那個男孩重新又見到長角鹿媽媽回來了，可是他的壞蛋姨夫卻逼迫爺爺用槍打死了那幾隻鹿，小男孩很傷心。書裡最後寫到他和爺爺對長角鹿媽媽的幻想都破滅了，小男孩依着自己的夢想跳進河裡希望變成一條魚去尋找他理想中的白輪船。老師，我想不通這個小男孩對長角鹿媽媽究竟有着怎樣的一種幻想，難道他不知道他永遠都變不了魚，也找不到那艘他想象裡的白輪船嗎？”

老師的表情很明顯地怔了一下，同時看了一眼旁邊也正瞧着他講話的梅田田。梅田田沒能明白華祺對這個故事問題的含義，當時的我也一樣沒能明白。老師說：“其實這隻是一個教導我們要具備童心的一個故事，是一個童話而已。”華祺說：“可是老師不覺得這個故事會讓我們讀了很難過嗎，爺爺是村裡最好最善良的人，卻常常遭到别人的欺負；小男孩天真單純，有很多美好的情感和幻想，可結果他卻要跳到河裡變成魚去找白輪船。老師，這個童話教會了我們什麼呢？”

老師笑說：“華祺，你的想法是很好的，但是老師要告訴你，那是一個童話，童話是什麼？童話就是想象，你說的那個跳進河裡想變成魚的小男孩，他是童話世界裡的人，他不能生存在我們的這個現實生活中。生活中當然我們也需要感情，需要幻想，可那是有界限的。有很多事情你現在還不懂，等你再長大一點，你就會明白，人的生活其實就是一系列的規章制度，一個階段有一個階段的底線，而你們現在應該做的就是好好念書。”

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