聽到老師的聲音,餘杺終于舍得聚焦視線,低頭卻看見桌上的英語課本。
……行,重新找單子的事兒而已。
“這裡又出現了天涯,上個星期講過的,你們還記得有哪兩個意思嗎?”
餘杺終于抽出了一張略有褶皺的題單,做過的文言文上這裡一個圈那裡一條杠,選項後面跟滿了勾勾叉叉。
有同學說:“很遠的地方。”
餘杺拿出紅筆對着單子看。
“文言文裡的天涯,一是指思念的人在的地方,二是指漂泊的遊子在的地方。這次記住了啊,也許後面都不會再出現了,一到高考場上也想不起來。”
語文老師說完,轉身闆書了幾個字詞,餘杺快速在單子上寫下剛才的釋義,停筆收鋒時劃出了一條長線。
她小動作地轉頭去看喬栖。
半個教室的距離,就可以是天涯了啊。
“這一串一義多詞多念幾遍就能記住了吧?”
下面有同學小聲說:“老師你是不是對我們有什麼誤解。”
“念幾遍就能記住那是正常人嗎?”
“這一義多詞的義沒有上百也好幾十個了,一個意義少說五六個詞,多達十幾個,老師是小天才,我們是小蠢材。”
其實這些學生在下面念叨些什麼,老師都聽得清清楚楚,她也不惱,笑了笑開始講後面的省略句的賓語前置。
下課之前,語文老師擡手看了看時間,說:“還有兩分鐘也講不了什麼了,你們自己把剛才講的字詞整理一下,課代表五一放假回來把筆記收上來我看看。”
哀嚎剛起。
“我剛開學就說過的啊,不管你筆記做在書上還是哪,最後都要抄到本子上去的。之前沒好好做筆記的,趁假期補上啊。”
下課鈴響,語文老師頭也不回地抱着書走了。
身為三班唯一一個不喜歡拖堂甚至下課比學生還急的老師,她深受同學們喜愛。
但再喜愛也改變不了同學們不想抄筆記的事實。
不想抄筆記的陳子昔同學一下子癱在椅子上歎了口氣。
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