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第二節

洪惠芬與高山的眉眼官司，高海雲并不知道，她到學校填完志願以後，發現高中同學裡并沒有人和自己填到一個城市的，他們都三三兩兩紮堆讨論今後的大學生活，語氣裡充滿了向往和興奮。

高海雲覺得此刻的自己像是被隔離在他們的世界之外，明明之前還很要好的同學，轉眼間即将各奔東西，連聊天都顯得多餘。

垂下頭，高海雲離開教室，門外走廊裡，家長們、老師們、同學們都各自圍成自己的聊天團體，高談闊論喜氣洋洋。

高海雲觀察了一下，今天起碼有一半的同學是和家長一起來的，填完志願就和老師們聊在了一起，原來好學生的社交是這樣的。

高山和洪惠芬不是在上班，就是在加班，為了家中生計沒有一刻得閑，這些年來，如果不是學校要求，他們都不會來學校。

高海雲也不敢讓老師請家長，如果可以，家長會都不要請家長是最好不過的了，因為每次家長會，高海雲不是挨罵就是挨打，無論她考的好還是差，父母總沒有任何笑臉，仿佛她令他們蒙羞了。

高海雲從小學到高中都是就讀的機械廠子弟學校，學校不分快慢班，但是分班的依據是成績排名，高海雲一直都是讀的一班，也就意味着不管在哪個學年階段，她的年級排名都是在前五十名以内的。

從小到大，高海雲也沒有在學校惹過事，比起隔壁陳家老二的三天兩頭請家長，她不知道省心多少，但是父母總沒有好臉色。

高海雲印象非常深刻的一次是她初三的時候，數學考了滿分，她滿心歡喜的拿着卷子回家的時候，洪惠芬正在和隔壁彭阿姨聊天，本來笑得燦爛的臉在看見她的瞬間，當場表演了笑容消失術，哪怕是見到了滿分的卷子也沒有任何改變。

高海雲甚至懷疑自己不是親生的。

讀書十二年，高海雲見識了别人家的家長，猶記得小時候，每年的兒童節别的同學都有家長陪着來學校參加活動，而她都是自己一個人；平時如果放學的時候下雨了，别人的家長會撐着傘來接同學；放學以後打掃教室晚回家了，别人的家長會因為擔心孩子安全而來接同學。

對比之下，她像個孤兒。這些年來，她學會了享受孤獨。

所以高中以後，她開始擺爛，反正無論她多努力，考出什麼樣的成績，父母都沒有好臉，都在别人面前說她如何不争氣，那她這麼費勁幹什麼。

果然，高山和洪惠芬并沒有發現她成績下滑，班主任發現了她的消極心态，不止一次要求和她的家長溝通，希望對她的學習态度有所改善。

但是高山和洪惠芬一聽說請家長就二話不說先把她打一頓，然後才問什麼事。

去了學校以後回來又把她打一頓，罵她為什麼讀書不用心。

之後每天迎接高海雲的是更難看的臉色，高海雲當時就想着，如果我從這個家消失了，他們就不會臭着臉了吧。

然而她并沒有勇氣離開家。

班主任發現高海雲的家長來過學校以後，高海雲的精神狀态就更差了，成績下滑更快，偶爾幾次還看見胳臂上的傷痕，這是在家挨打了。

班主任無法理解高海雲的家長的腦回路，怎麼溝通效果會反着來呢？他頭一回對自己的表達能力産生了懷疑。

其實這一代的父母很多都是這種情況并不是個例，他們文化程度不高，為了糊口疲于奔命，沒有精力也沒有能力教育孩子，全指望學校的老師，反正考不好就打一頓，至于溝通？不存在的，有什麼是比打一頓更好的溝通呢？那就是打兩頓。

而在這種環境中的孩子，也意識不到學習是為了自己，他們覺得家長的嚴厲是愛面子。

親子之間長期無法有效溝通，最終的結果就是無限的惡性循環。

高海雲收回飄遠的思緒，不想再看其他同學和家長老師之間其樂融融的氛圍，獨自下樓往家走。

來到教學樓一樓拐角的地方，有些尿意，想着反正都走到這裡了，上個廁所再回家好了，因為今天她是坐媽媽的自行車來的學校，回去的時間點和媽媽的下班時間合不上就得自己走路回家，全程走路需要半個小時以上。

學校的公共廁所就在拐角旁邊，高海雲擡腿就走進了拐角，陰暗潮濕的角落此時并沒有其他同學過來，隻不過拐了個角，仿佛進入了另外一個世界，安靜、陰冷。

高海雲頓住了腳步，女廁所門口是一個一米高的矮牆，透過矮牆上方能看見女廁所的門洞，進入門洞以後再左拐才是正式進入女廁，男廁那邊也是同樣的格局。

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