天啟二年正月十九日的早上,趙安和馬钰來到難民營後,看着那些穿着整齊新衣的工人們,趙安和馬钰都覺得十分的有成就感。
而今天跑過來,與趙安和馬钰打招呼的工人,也多了很多,趙安與他們親切的聊天,然後鼓勵他們日子會越來越好的。
就這樣通過最初分房和發衣服的舉動,趙安赢得了這些難民的信任,而這些難民們有房子和衣服之後,還有着自己的工作。
他們也覺得自己不是難民,而是工人了,雖然這個時代工人的地位很低,但是比起前段時間那種難民生活,他們忽然發現當工人也不錯。
等工人們吃完早飯後,趙安将今天的十個組安排到了不同的地方,第一組和第二組負責去修建義學。
第3到第9組去住房區,分區施工,然後第十組按照趙安的規劃,在整個公區的不同地點,修建公廁。
………………
這樣的工作安排過了幾天,工區的義學終于修好了,在這個悲慘的年代裡,教育成為了人們心中最為珍貴的财富之一。
為了讓孩子們能接受知識的滋養,從而改變自己命運,讓他們不再像自己一樣流離失所,工人們在正常下工後,也會繼續的參與義學的修建,所以才能如此快速的修好。
這座義學雖然簡陋,但卻能遮風擋雨,成為孩子們學習的港灣,成為整個公區最具希望的地方。
而馬钰也是為這所義學出很多的力,去找馬大人從縣衙、縣學以及大戶的手裡面收集了很多的舊座椅,大家齊心協力地打掃、整理新修的義學。
然後将破舊的桌椅修複一新,趙安再花錢買了一些便宜的筆墨等學習物品。
老師們則主要是從女工們選出來的那些學過家學的女性。
用女人當先生,這也隻有在現在這個情況才能實現。
畢竟男尊女卑是這個時代的主流,而天地君親師這個關系排序圖,又使得人們對于老師這個稱呼看得十分的重要。
所以正常情況下,是不會有人願意将自己家的男孩,送去給女老師教學的。
而女人們也根本不會有機會光明正大的教學,所以那些女老師們一個個的充滿了鬥志。
當然趙安也并不是完全将教學任務放在了那些女工人身上,趙安同樣找了兩個老童生來教學,不過他們負責教學那些比較有天賦的孩子。
大部分的人,趙安隻打算教會他們識字算數就可以了,畢竟這個時代的教育資源十分的寶貴,難民營這麼多的小孩,趙安也沒有辦法給他們提供太好的條件。
終于,在衆人的努力下,臨時學校開學了。
孩子們穿着樸素的衣服,懷揣着對知識的渴望走進教室。
他們也都知道現在的學習條件來之不易,所以他們的眼神中透露出堅定和希望。
這也讓趙安多了一絲的欣慰,希望他們可以認真學習,畢竟學習主要還是靠自己。
在這所義學中,知識得以傳播,夢想得以延續。
它不僅給予了孩子們寶貴的教育機會,更是給了工區裡所有的工人希望。
馬钰現在也終于有了自己的事忙,她不僅是這所學校的校長,她也是學校裡的孩子王,而且馬钰的這個孩子王可不是自己封的。
為了這個稱呼馬钰向義學所有的孩子下令,凡是有人一對一能打過她,她就可以滿足那個人一個願望,當時有二三十個人來挑戰馬钰,結果都被馬钰打服了。
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