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随着趙安勢力的不斷發展，面對越來越多的下屬，趙安不能再使用原來的家族式管理體系。

必須建立一個完整的社會管理體系，如此才能适應新的發展需要。

趙安打算借鑒後世的社會管理體系，從行政管理、軍隊管理、企事業單位、工人技術人員、學生，這五個方面，構建社會的管理體系。

行政官員采用：普通辦事員——科員——正副（村）股級——正副（鄉鎮）科級——正副（區縣）處級——正副（區市）廳級——正副（省）部級——正副國家級。

軍隊官員采用：列兵——士官（下士、中士、上士）——尉官（少尉、中尉、上尉）——校官（少校、中校、上校、大校）——将官（少将、中将、上将、大将）——元帥。

企事業單位根據具體的情況參照行政官員體系，或是采用：見習、正式（醫、講）助理——初級、中級、高級（醫、講）師——初級、中級、高級（醫、講）教授——（科學院或工程院）院士。

工人技術人員采用：普通工人很簡單，根據工作年限每三年一級，從1——10級依次晉升。

技術體系分為技術工人和技術員，技術工人需要普通工人通過考核或者是從專門的技術學校畢業，從初級技工——中級技工——高級技工——初級技師——中級技師——高級技師——（工程院）院士。

技術員體系則是需要通過專門的學校畢業，從實習技術員——初級技術員——中級技術員——高級技術員——初級工程師——中級工程師——高級工程師——（工程院或科學院）院士。

學生：學生從七歲開始——小學五年——中學四年——大學四年（技術學院三年）——研究生（三年）——博士（不設年限，但必須有學術成果）。

對于學生，每個村至少有一座小學，每個鄉鎮至少一座中學，每個縣至少有一座技術學院，每個市至少有一座大學。

政府對所有的孩童實行小學教育全免費，不僅僅是不收學費，還承擔學生的一頓午餐。

至于之後的中學、大學階段的學習就需要通過考試選拔，對于凡是考上政府的公立學校的學生，家境貧寒的，政府給予無息貸款，對于特别優秀的學生，學校還可以适當的制定一些幫助方案。

趙安對于教育問題是非常看重的，結合趙安兩世為人的經驗，在華夏的家庭中，隻要這個家裡面有讀書的人，那麼這個家再差也不會差到哪裡去。

“萬般皆下品惟有讀書高”，在趙安看來這句話是不對的，但是如果将讀書換成學習，趙安就非常贊同了。

生活中大多數人都是平凡而普通的人，都必須通過不斷地學習，才能在整個社會立足。

不是每一個人都能通過讀書——考試——做官這一條大道，去實現自己的人生目标，擁有讓人羨慕的人生。

但是即便你是去種地、打工……也需要學習，學習能力也是我們人類與動物最大的區别。

在趙安心中，從來就隻将追求平等當做一個目标，因為趙安明白，絕對的平等是不可能的。

社會上的各種工作雖說都是各有用處，但是不可否認的就是，他們确實是有差異的。

你不可能讓每一個人都認為，掏大糞與當政府官員是一樣的。

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