第109章∶長樂,你心亂了!
科舉!
這是年頭在建立學校時,就已經設立下來的計劃。
會根據在校學子的學習情況,然後評估何時開科舉。
而這個評估會放的很低。
這主要是因為,雁雲城包括遼東城,屬于自己人的基層人員太少了。
科舉可以有效篩選人才,為公職空缺的基層單位填補進去。
而細數整個雁雲城,基層空缺足足有三千多位置。
這三千多位置,之前都是用外包方式,給出報酬,讓有能力的百姓們去做。
但這終究不是長久之計。
需要穩定的基層人員,這樣帝國傳輸下去的指令,才可以落實到他們這一級,然後由他們再繼續落實下去。
換句話說。
一個主意從他李寬而出,下放到朝廷變成分支的幾個點,下放到中層分支就變成幾十個點,下放到基層就變成幾百、甚至幾千個點。
如此一來,一件事細分到那麼多崗位去做,每個人身上的擔子都不會太重,而且也能借此用公糧養活更多的人。
而且這也給學校為何讀書,一個輸出位置。
為….
建設帝國、或者當官員等等而讀書!
而且開設科舉,讓寒門仕子也可以上位,這可是遠别于大唐的隻有世族人才能當人上人的理念。
整體模式,還是類似于後世現代都市的模式。
開設科舉。
李寬并沒有第一時間回答郭守敬,而是在不斷深思。
他的位置與郭守敬不同,郭守敬是提出者,科舉開設對讀書人有益,是單方面的去考慮,而他李寬是決策者,需要更多方面考慮。
比如。
開設科舉會不會影響中年人,老年人,還有在職的那些工作崗位等等。
需要考慮各行各業。
而不管是什麼樣的大決策,都會損害一部分人的利益,但科舉的話….
李寬深思許久,幾乎可以确定現如今大炎的政治體,很适合開展科舉,便點頭道:“那就,執行下去吧。”
“時間,定在四個月後。”
“科舉的一切議題,都要以實際問題展開,而不是隻考慮大唐那一套紙上談兵。”
“固然,大唐那一套我們也要,但比例最多占據四分之一,其他四分之三都要考慮務實。”
郭守敬激動的拱拱手道:“陛下,臣明白!”
他快速退下。
….….….….….….
翌日。
一則重磅消息,席卷整個雁雲城。
雁雲城!
不,是整個大炎,都要開設科舉!
這一下子,讓整個雁雲城讀書人都為之沸騰。
其實….
雁雲城内也沒有多少讀書人。
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