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時間在一分一秒的流逝，速度和往日一樣，不快也不慢。

但是，在那些參賽選手的眼中，時間的流速變得完全不同了。

對于技術足夠優秀的人來說，時間明顯很緊湊，因為他們有能力和機會完成考題，争取拿一個優異的成績回家。

所以有實力的人很緊張，這不是往日的工作任務，就算做錯了做壞了也沒事，打個報告就能重新領料加工，隻要不是連續做錯就還有機會補救。

但是在比賽現場，他們的機會隻有一次，一旦出現失誤就有可能前功盡棄。

機械加工就是這樣，一步錯步步皆錯，每一個零件在開始加工前就已經完成了工藝設計，具體到每一步如何行動都是計劃好了的。

在這種情況下，錯誤更是不被允許的存在，更何況還是在如此熱鬧的環境裡，大家都在埋頭完成考題，導緻所有人的情緒都很緊張，好多人也根本不敢擡頭張望，生怕耽擱時間。

但是對于那些技術不太行，沒能力完成考題的人來說，這些時間就跟放慢了一樣，好像怎麼都過不完。

而這些人的表現也都被張建國看在眼裡，并且成為了考核内容之一。

正所謂三百六十行，行行出狀元，每一行都有渾水摸魚的人，也有領軍人物，就是所謂的大能，真正的天花闆的存在。

張建國想建立一個技術學校，但他實際的想法不僅于此。

普通的技術學校建立起來了也沒意思，這就和以後的專科學校一樣，根本就不稀奇。

像什麼三年制中專，五年制大專之類的，那其實大部分都是學習不行才去報考，真正沖着學技術去的人又有幾個？

張建國作為過來人，很清楚這類學校在社會上的地位并不高，也會因此産生很多局限性，比如難以達到張建國的預期。

在張建國看來，普通的技術學校沒意思，那就必須想辦法搞一所前無古人，後無來者的頂尖職業學校，要讓所有人都覺得高大上，要讓他們心生敬畏，要讓他們主動向往。

既然要做到與衆不同，想做到令人佩服與向往，就必須讓這所學校擁有足夠多的技術大佬。

可張建國心裡清楚，就算是大領導親自出馬，有很多人都願意給他面子，可真正的大能都是有脾氣的，不可能輕易的開口同意一些要求，也不可能随随便便的就聽從張建國的指揮。

所以，張建國想了一個法子，找一些心理素質高，底子也不錯的人，把他們安排給那些技術大佬當徒弟。

在技術共享這個理念推廣出去以後，很多老頑固終于肯敞開心扉，把自己最寶貴的技巧和經驗分享給同級别的人。

可到底他們是不願意到處宣揚的，也就是說，級别不夠的人沒資格聽他們講課。

在這種情況下，想要靠這些老技術員或者退了休的工程師來教新人可沒那麼簡單。

除非是給他們安排十分優秀的苗子，并且上門當親傳弟子！

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