書本網>我教作文，讓孩子個個成學霸 > 第一章 療愈會說話的小啞巴（第1頁）
第一章 療愈會說話的小啞巴（第1頁）
一位小學6年級的女孩，叫黃景奇。長得漂漂亮亮，娉婷玉立，作文寫得好，可是一輪到讓她站到台上朗讀作文，她就忸怩了，歪着身子，側棱着肩膀，隻見她嘴巴動，就是發不出聲音。
無論怎麼樣鼓勵她讀，她也不讀，台下的小朋友就激她：“你就大聲讀呗，還能死啊？”這樣的時候，女孩就會委屈得如同被拐賣了一樣，淚流滿面。她的母親告訴我：“孩子從一年級開始就這樣，上課從不發言。”
我請教精神科醫生，醫生告訴我：“這叫孤獨症，又稱自閉症或孤獨性障礙。症狀主要表現為社會交往障礙、交流障礙、患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，呼之常無反應，對父母不産生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以适當的方式與同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立夥伴關系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。成年後，患兒缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關系和結婚。”
通過女孩寫的作文，我了解到，孩子的父母吵吵鬧鬧，婚後一直感情不合，孩子住在80歲疾病纏身的獨居奶奶家裡……
我盡我最大所能，給女孩心靈撫慰，讓孩子快樂、自信、陽光起來。孩子在我這上到第七次作文課的時候，發生了奇迹：那天孩子在門外敲門，我裝作聽不見，她就在門外小聲叫我：“邰老師，邰老師……”
孩子喊我的聲音開始很微弱，我在房間裡咳了兩聲，讓她聽到我在房間裡，但我不急于開門，她呼喊我的聲音一聲比一聲高了起來，最後是大聲呼喊，那聲音滿小區裡的人都能聽得到，我喜不自勝！——這正是我想要的。我為女孩敞開房門，贊美她：“原來景奇的聲音這麼好聽！再喊我一聲！”
她就喊：“邰老師！”
“再喊！”
“邰老師！”
“再喊、再喊！景奇的聲音太好聽了！”
女孩第一次綻放了花一般的笑容，大聲呼喊：“邰——老——師——！”
我把女孩推進一間空教室，讓女孩把她寫的作文沖牆壁喊上三遍！
從此，女孩終于改變，成了我作文育人大課堂的小點評家，每次她給其他小朋友點評作文，說得頭頭是道，有闆有眼，聲音清脆悅耳。
2020年12月24日星期四15:30至17:00，我走進湖南武岡市東方紅小學三年級作文育人課。
這堂作文課，我要讓所有學生張開嘴巴，大膽說話，自信表達，高聲朗讀，根治所有“會說話的小啞巴”。
我說：“每次作文課，敢于上台說話、高聲朗讀的同學請舉手！”
小手舉起了一大片，一些同學在逃避我的視線，把自己隐藏起來。我讓舉手的同學全部上台，“呼啦啦”敢于當衆說話、大聲朗讀的學生争先恐後地跑到台上，一個緊挨着一個，排成了一長排。
台下剩下的是那些一直拒絕上台說話朗讀的“漏網之魚”。他們一個個如潮水退去之後露出水面的奄奄一息的小花小草！萎靡不振，東倒西歪，不知所措。我要這些“漏網之魚”跳龍門，我把他們一個個拉起來，扶正，讓他們昂起頭，挺起胸，自信表達，大聲說話。
我讓站到台上的30多位陽光、自信的孩子給台下不肯上台的8位孩子熱烈鼓掌！我贊美他們勇敢，不随大流，堅守崗位，有主見，不怕被孤立、被冷落……頃刻間，台下成了台上。
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