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第25章 從小寫自傳孩子有夢想（第1頁）

我帶全中國的孩子們，從小開始寫他們的自傳！開始寫他們波瀾壯闊的學習史、實踐史、認知史、奮鬥史，以他們自己主動學習、主動探索的人生經曆為主線，自己為主人公，寫中國演義、世界演義……

讓孩子們的一生，滿心胸、滿腦子波瀾，如江河湖海洶湧澎湃！

一件事，一日事，多件事，常年事，一個時代的事，一生一世的事，在他們的心中反複發酵，不斷提升，不斷産出人生、人類的真知灼見！

創造性學習、創造性工作，永續進取，突破傳統認知，開拓人生，以自己創造的不一樣的真實可信的人生經曆，寫就一部又一部照耀千秋萬代的長篇自傳小說。

通過我的循循善誘，因勢利導，因材施教，激活孩子潛意識，喚醒孩子天賦潛能，讓孩子們積極、勤奮、樂觀、自信、心态陽光，勇于探索，對知識、對世界充滿無限好奇。

牽引孩子所有學科成績、綜合素質、身心健康全面提升，讓家長信服、政府支持。

我以寫作為挈領，以孩子們寫得出好作文為成果呈現，室内教學與深入各行各業調研采訪相結合，全學科融合，帶學生走進他們長大後就業、謀生、建功立業的“行行出狀元”的360行，參觀體驗，求教，采訪各行各業的勞動者、技能大師、專家學者、科學家、文藝家、書畫家、企業高管、政府領導、老幹部、老教授、英模人物等。

在深入生産、科研、社會生活的實踐中，引導學生思考、觀察、記錄，傾聽，比賽看誰發現的東西多、提出的問題多，鼓勵學生在公衆場合，大庭廣衆面前，敢于大膽提問，上台發言，朗讀，表演，提筆寫作，寫出來自實踐、真情實感的好作文。

室内教學，不分前排後排，不分中坐左右側坐，家長不必求老師給孩子調座位，老師關注每一位學生，尊重每一位學生，不管這位學生有多麼朽木不可雕也，每一位學生都是中心，每一位學生的面前都是老師與學生心對心溝通的中心講台，互動式教學，啟發式教學，以最貼近日常生活、能夠激發每一位學生興趣的話題，自由發揮，暢所欲言，寫出好作文。

比如：

今天天氣？用自己的語言，描述今天天氣，展開思索，你所經曆的種種天氣，在這些天氣中，你的感受，在你身邊發生的故事，說出來、寫出來、大聲讀出來。

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