所以這堂課十分順利。
他沒有拿暑假作業,隻問同學們哪一頁哪一題有問題,他就能回憶起那道題以及解析。
就算記憶有點模糊,掃一眼前排學生的作業,他也能想起來。
學生們:好厲害!
抱着想看老師出洋相的心态,學生們提問十分踴躍,期待着看到老師回答不上來,大多數人聽得也比以前認真。
因為專注,他們都覺得這節課時間過得有點快。
還剩三分鐘的時候,司行簡就停了講解,讓學生們自己消化一下這節課的知識。
下課鈴一響,他就離開教室。
下課不積極,腦子有問題。
拖堂是不可能拖堂的,就這一點工資,又不給加班費,溜了溜了。
司行簡回到辦公室,就見崽崽在認真看書。
他心裡感歎:還是自家孩子看着順眼。
而司安瑀一看到爸爸,既驚喜高興又有點委屈,他一點不想爸爸教别人,更何況爸爸還不帶着他。
但終究還是高興的情緒占了上風。
司安瑀把書放下,颠颠地跑過去,伸着手喊:“爸爸!”
他雖然六歲了,但他前六年的人生太缺關愛,也和外界沒有交流,他的心态比實際年齡更小一點,絲毫不覺得伸手要抱抱有什麼不對。
而在司行簡的眼中,六歲的孩子确實還是幼崽,抱着也不算嬌慣。
他抱着崽崽回到自己的辦公桌,和崽崽說了會兒話,就開始繼續看學生的作文。
這也是暑期作業,八周八篇作文。
或許有學生沒寫,但加起來也有三百篇。
這些命題或材料作文,要司行簡寫,他肯定是寫不了八百字,但他閱起來很快。除了字太醜難以辨認的,他幾乎是一分鐘一篇。
把錯字、語病、标點符号錯用标出來,再按中考作文評分标準打分,連一個“閱”字都不多寫。
批改了半個小時,司行簡把筆一收,對崽崽說:“走吧,回家。”
司安瑀很吃驚:“爸爸的工作結束了?”
“嗯。”他之前已經批過一部分。
一般也不會有人來請教語文題,他今天的工作就算結束了。
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