他不喜歡家裡有外人。
司行簡有點意外,還以為崽崽是習慣了現在的住處。可這房子是學校的,他們隻有居住權,等他辭職之後,就要搬家了。
他試探道:“你很喜歡這裡嗎?”
“喜歡啊。”
“那要是搬家呢?”
“我跟着爸爸!”
司安瑀回答得毫不猶豫,然後又問:“我們要搬家嗎?”
司行簡就把原因解釋了一遍。
“那,我要轉學麼?”司安瑀有點擔憂,他舍不得小夥伴。
司行簡:“不用。”
他就算辭職也沒打算讓崽崽轉學,不是為了這所貴族學校的教育資源或人脈,而是不想讓小孩子重新去适應新環境。
他家崽本來就不是外向的小孩,以前一直是孤孤單單沒有玩伴,現在好不容易認識了幾個小朋友,要是轉校的話,說不定崽崽會難以融入、變得更加内向。
幼崽的身體和心理都需要精心呵護。
因為崽崽的特殊經曆,司行簡對崽崽的心理撫養就格外關注。
一位心理學家說過:“别怪孩子這不好那不好,他現在的一切都拜你早年的養育所賜。早年經曆對人的影響至關重要,它決定了人的未來走向。”①
孩子和大人的心理承受能力不同,很多對大人來說微不足道的事,可能會在孩子心中留下難以磨滅的印記。
大人習慣了分别,而小孩會舍不得和朋友分開。
司行簡知道,要是他提出轉校,乖巧的崽崽肯定不會哭鬧着反對,但心裡是不願意的。
所以他不會不顧崽崽的意願。
他不在學校教書,學校就不給崽崽免學費。可那點學費,他又不是交不起。
*
新的學年,司安瑀升到二年級,而司行簡成了一名音樂老師。
司行簡原以為他一周也就兩三節課,可一看課表……他現在提出教箜篌還來得及嗎?
怎麼突然多了這麼多人學筝呢?
教務老師解釋:“這些同學都是慕名而來啊。”
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