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第十九章 第一階段目标完成（第1頁）
陳諾這一周很忙，非常忙。
忙到幾乎沒有時間給青青講故事。
隻能在每天睡前，給妹妹講一個簡短的小故事，哄青青入睡。
好在貼心小棉襖青青，十分懂事，從不過多纏着陳諾。
陳諾在書房看書學習做筆記時，小姑娘便安靜坐在旁邊看繪本、搭積木。
聽完每日的睡前小故事。
哪怕青青并沒有睡意，也會乖巧地閉上眼睛。
這一周的時間，陳諾每天上午前往不同的年級，旁聽不同學科的老師講課。
并做好每一節課的聽課記錄。
在後面寫下自己的看法，以及這節課的優缺點。
中午匆匆吃過午飯，再把上午的聽課記錄整理歸納一遍，并做好備課工作。
到了下午，重頭戲來了。
陳諾要把上午聽過的課，以說課或試講的方式，在學校其他老師面前講一遍。
聽陳諾講課的老師都有誰？
這取決于哪位老師有空，并且願意來看這個“熱鬧”。
是的，看熱鬧！
剛開始隻有楊老師堅持聽陳諾講課，周老師沒課就過來，杜老師偶爾湊個熱鬧。
張校長工作忙，隻來了一兩次，聽一會兒給兩句評價就走。
到後面幾天，全校沒課的老師，都來聽陳諾講課。
講課地點，也從一開始的教師辦公室，搬到了學校的會議室裡。
陳諾站到會議室講台上的時候，都不知道事情怎麼會變成現在這樣。
下班回到家，你以為就可以休息了嗎？
太天真！
下午講了那麼多節課，還是不同年級，不同學科的課。
學校其他老師，不管是真心實意想要幫陳諾進步也好，單純看個熱鬧也罷。
聽完課後給出的意見和建議，可是實實在在的。
不帶半點含糊。
這些寶貴的意見和建議，你在記錄下來後，回家不得好好揣摩分析一下？
不得歸納總結學習一下？
不得好好思考一番，在今後的教學中，遇到此類問題，該采取哪一種處理辦法？
是的，多個老師一塊旁聽陳諾講課，提出的問題，給出的解決辦法也是不盡相同的。
陳諾在聽取他們的意見的同時，也要有自己的思考。
加上系統之前給出的學習書單。
陳諾這一周都過得十分充實。
每天一沾上床就可以睡着。
但是不行！
在睡覺之前，還得在腦中回憶一下今天上過的課，有哪些優缺點，不好的地方又該如何做出改變。
還有晚上在家看的教育專業書籍，也得在腦中梳理一遍。
忙碌充實，但是進步巨大。
不過一周時間，若是讓陳諾重新上那一堂課。
陳諾覺得，自己肯定能比那一次講得更好。
知識點講解更透徹，條理更加清晰，課堂掌控能力也能有所進步。
而這一切的源頭。
不過是上周楊老師問的一句：
“陳老師，你有夢想嗎？”
陳諾一時裝了個大的，
“我想成為萬世師表，教出世界級的優秀人才。”
楊老師當時的臉色陳諾已經不願再回想了。
總之，嗯，
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