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教學生寫詩(第1頁)

第二個星期上課開始。

上課前,趙校長對我說:小張,這周有一個新老師加入,可以把你的一個班級交給新老師上,你看看繼續教哪個班,選一個。”我沒有絲毫猶豫,立馬對趙校長說:“”我繼續教五年級。”

趙校長說:“那就讓新來的老師教三年級的語文了。”說完她又給我介紹了一下新來的老師:“她叫張蜜蜂,才幼師畢業,跟我大差不多,昨天才來,目前就住你樓上,你在一樓,她在四樓。”

我見了張蜜蜂,跟她打把呼:“蜜蜂老師,你來得太好了,三年級我上得很崩遺,感謝你來接我的班。”

張蜜蜂看着我,有點不太高興地說道:“你上得崩潰,就甩給我,我是鋼鐵俠嗎?”

我對她鞠了一躬說道:“真的感謝你。”

她哼了一下,轉身沒再搭理我。

我覺得無趣,就去五年級教室準備上課了。張蜜蜂接了我三年級的語文課後,我除了五年級的語文、書法、鄉土課外,還有一節三年級的“研究性學習”課。一天最多四節課,有時一下午沒課,輕松多了,我從心裡感謝張蜜蜂老師。

趙校長開會說:下午第三節課由老師自行決定要不要上,我決定讓五年級的上第三節課:聽寫生字詞。

早上開早會的時候,李老給每個老師一本他自己寫的詩集《明天我就要脫下下警服了》,我翻看了一下,覺得還不錯,就把李老的詩集拿去教室,選了幾首讀給五年級的學生聽,讀完之後,索性借此機會讓學生也學學寫詩。我先跟他們說:”你們把作文本拿出來,在本子上想想看,像李老一樣,用真情實感寫幾句詩。”

他們不知道咋寫,都敢不動筆。

我知道這确實有點為難,又給了兩個關鍊鍵詞:我願、明天,以這兩個關鍵詞作詩,不限字數,但必須真實。

他們還是歪着腦袋看着我,不動筆。

我又在黑闆上寫了一首示範詩:

我願世界和平!

我願無災無難,

我願成為一個詩人,

當明天的太陽升起,

我願我身邊的人幸福平安。

我對他們說:“千萬不要抄我的,你們能寫多少就寫多少,但必須是你真實的想法,詩歌是表達内心的情感的一種方式,把自己心中真實的情感寫出來,每個人都必須嘗試着去寫,這是作業,交上來我會改。我再重申一遍,不要抄别人的,我發現有人抄作業,和沒交作業一樣要挨闆子。”

學生們聽說不交作業要挨闆子,都紛紛認真思考了起來。我又補充道:“不是必須要寫這兩個關鍵詞,你們想到什麼寫什麼,但必須是自己最真實的想法,我不喜歡假大空的東西,給你們二十分鐘的時間,時間到了就交上來,沒有交的,下課之後課間休息交給我,放學我就不再收了。”

他們的大腦開始飛速運轉,二十分鐘後,除了聽不懂漢話的張娜兒,其他同學都把詩寫完了交了上來。張娜兒沒交,我讓她同桌給她翻譯,她也不會寫,我搖搖頭,暫時不知道該拿她怎麼辦。

中午放學吃完飯,我把學生上午寫的詩拿出來改,他們全班寫一兩句的偏多,寫長詩的沒有一個,有幾個學生寫的,讓我感到好氣又好笑:

我願明天不上學(李紮思)

我願玩手機到明天(張紮伍)

我願成為有錢人,明天不上學(石紮體)

我願成為精準扶貧戶,明天就可以無憂無慮了(龍建輝)

我讓他們寫詩要真實,他們就真的很真實,也有寫得好一點的:

“我願有一個完整的家!

我願有人愛我

我願設有孤獨

當明天的大陽升起

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