“她隻帶了一百人?”
“是”
“她寫了什麼訓練手冊?”
“手冊在此,請陛下過目!”
東門玉輔帶着好奇打開了訓練手冊,手冊上寫着幾點起床、做早操、吃飯、識字講義早課、練兵,以及午休、下午訓練等等項目。每一項項目的具體内容都寫的清清楚楚,甚至晚上還有晚練課程。
陸顔這樣的訓練方法東門玉輔從未聽說過,感到很好奇,他問道“你們訓練幾天了?”
“回陛下,已經七天了。”
“帶朕去看看”
易風平帶着東門玉輔來到校場,眼下正是識字講義時間。士兵們分了幾十組,每組都有一個教導者,教導者位于隊伍最前,用一塊大木闆,拿着一塊土塊,教士兵認字。
聽課的士兵都席地坐在草地上,有些人拿着一節木棍,有些人則拿着一把匕首,基本都聽的很認真,甚至沒有人在意他這個皇帝來了。
東門玉輔見狀尤為震驚,好奇的問易風平“他們原來這麼好學?”
易風平道“其實一開始也并非如此,是按照統帥手冊中的方法教導後,才變成如此的。”
東門玉輔當即又翻開手冊,看到識字講義中的具體内容,上面寫着,教導之前,所有教員需要先開會統一教習内容,在上課之前,先演講,告訴士兵當日課程的意義。争取讓大多數士兵認同課程,在開始教授。
易風平見東門玉輔看完手冊還有些不解,便解釋道“陸統帥說,隻要能達到她要求的效果,在不折辱兵士尊嚴、利益的前提下,無論用什麼方法達到目的都可以,所以我們一開始選出幾十個識字的講師,又讓他們開會讨論可行的方法,經過兩三天實踐,沒想到他們竟然真的打動了士兵,讓他們都認真聽講學習起來。其實有一些士兵也願意識字,他們出身窮苦,根本沒機會識字,現在軍中有人教導,本身也有學的想法,隻是之前松散管了,不願立刻服從管教而已。”
東門玉輔笑道“那這樣一說,這些講師功勞不是更大?”
“在施行上,講師功不可沒,但講師們卻都對陸統帥十分感激”
“為何?”
“因為他們覺得,如果沒有陸統帥以德才為優先的選拔機制,并給他們自由發揮的空間,他們這些人就算有才能也發揮不出來。說實話,陸統帥這份手冊初看不覺怎樣,但真正執行後,卻發現竟然能統合所有兵士,效果奇佳,這也是臣等最初沒有料到的。”
東門玉輔聽完易風平的評價,對陸顔寫的訓練手冊更加好奇,他目前還沒看出手冊的神奇。
他隻覺得訓練手冊時間安排非常緊湊,每個項目對士兵的要求也比較詳細具體,比如練兵,如果士兵沒有按照教頭要求練習、或者練的不對,就會受到跑步、蛙跳、揮刀等懲罰,如果表現的好,就會受到表揚,和提拔機會。
畢竟東門玉輔沒有真正帶過兵,也沒有陸顔那種可以抄襲現代軍事化管理的作弊手段,自然不可能理解軍事化管理能增強團隊凝聚力、執行力以及戰鬥力等優點。
很快講義課程結束,士兵們自由活動半柱香時間,解決了個人衛生後,都陸續來到練兵小隊的集合場地。随着一陣鼓聲響起,散漫的士兵立即排好隊。教頭走到隊伍前面,準備訓練。
這時易風平請示東門玉輔“陛下,可需要将隊伍集結視察?”
東門玉輔擺擺手“不用,他們這樣訓練更好,帶朕去便樓看看”
“是”
便樓是軍中的了望塔,站在便樓上不僅能看到自家士兵訓練場景,還能看到遠處是否有敵情。
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