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“節目有了，大家抓緊排練吧，主任說公開公正民主的優中選優選出三四個節目"，導員來到班級公布她與主任協商後的結果。

節目優中選優，擇優選用。

趁着晚自習，李導組織全班舉辦了一場公開公正民主的優中選優選的才藝選拔賽。

形式就是一個個的上台表演，然後全班一人一票的投“上”還是“不上”。

才藝裡最簡單的就是唱歌，報名的也最多，有信心報名的人唱都不錯，很難以取舍，最後商量這幾個人也别獨唱、對唱了，直接搞小組合，一起合唱《五星紅旗》。

選擇《五星紅旗》這首歌的理由很簡單，内容積極向上，曲調又高亢很彰顯唱功，中間還可以根據他們各自的特點穿插《金達萊花》、《無地自容》、《我相信》和《無地自容》的高潮選段，這幾位都表示滿意。

如法炮制，第二個定下來的是由二胡、古筝、琵琶、唢呐、小提琴和電子琴組成的樂器合奏，隻是目前還沒有選好能包容這些樂器的曲子，我們這些外行定是沒有好的辦法，他們自己讨論覺得少了鼓的貫穿，顯得很雜亂，可一時半會找不到會敲鼓的人，暫時待定。

第三個則是相聲，相聲這個形式很簡單，長個嘴就能行，一個人能說，兩個人也行，三個人也耍得起，既然大家都耍嘴皮子，就一起耍個痛快，群口拜大年。

第四個是魔術，這個項目有些意外，本來表演魔術的學生很生疏，那些手法連我都瞧得出破綻，也是最早被刷下的。

可是之後選好的舞蹈出現了問題，同樣面臨着大家單獨跳都跳的很好，誰上誰下很難取舍，奈何舞蹈與之前的唱歌、相聲不一樣，國标、宅舞、街舞、芭蕾、現代這些舞種都有自己的節奏，不能往一起融合。

既然不能融合在一起，就隻能選一個最好的上，這時又面臨新的問題，千人千面，各種舞蹈都有自己的受衆，很難評的出哪個好哪個不好，評委出現了分歧，這邪惡舞蹈表現者更是心一橫，放下話來：要上就都上，要不上就誰也别想上。

舞蹈起了争議，項目傾向于小品，因為小品是個優秀的品類，可是幾位表演者準備的時間太短，本子還沒磨好，雖然他們一再保證可以撺弄個好本子，絕對不會影響上台表演，相信還是不相信，我們的意見有些分歧。

有的學生意見是：相信他們能寫出好的本子，真的能呈現一個優秀的小品。

有的學生意見是：穩妥不會出任何纰漏的做法就是直接否定。

導員問：“要是他們沒有搞出本子，耽誤了演出，誰承擔責任？”

有學生說："我負!"

導員又追問一句：“你負得起嗎?”

這一問基本無解，要是回答“負的起”，就又會被問，“你怎麼負”，單方面屠殺。

魔術就是出于這樣一種情形被報了上去。

第二天，第一節大課是主任的美學，導員直接來到班級将昨晚全班篩選出的節目遞給主任，我們以為主任會很滿意，誰知主任翻了翻，看了看便面露難色，說到：“這些節目不足以凸顯中文系的團結、和諧與深厚文化底蘊。”

台下都聽得清清楚楚，一片嘩然，大家還在讨論什麼節目能凸顯團結、和諧與文化底蘊時，主任給出了答案：“詩歌朗誦、大合唱和話劇選段。”

注意，主任是指定而不是建議。

指定的結果就是那些想上台展示才藝的被扼殺了希望，不想上台的又被強行趕鴨子上架，昨晚的公開公正民主選拔失去了所有意義。

導員不解，學生也哀聲四起，主任啥大風大浪沒見過，淡定的敲了敲黑闆定調：“安靜安靜一下，同學們，我們是一個集體，集體中的每一個人都代表着集體，要有犧牲小我成就大我的精神，要有以集體為重的大局觀。”

大局觀，觀大菊。

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