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邢老師有點急了，苦口婆心道：“同學們，閱讀理解在考試中是最容易丢分的題型之一，大家一定要重視。注意我跟大家講過的方法，開篇、結尾，聯系上下文分析……我再給大家兩分鐘好好看看這篇文章。看完後我會再提問，請大家沉下心來，好好揣摩文章的主旨和作者的用意。”程天野轉過頭來跟遲繹嘀咕，“嗎的，老子才不做這傻逼懲罰。丢死人了。”紀因順眼他的目光看了遲繹一眼，隻見他正低着頭，認認真真地看着那篇文章，認真到眼睛都不眨，更沒理程天野。兩分鐘後，邢老師往同學們中掃了一眼，點了兩個人起來：“請紀因和方瑤同學來回答吧。”話音落，竊竊私語立刻響起。“啊啊啊，怎麼點到紀因了啊，這下我們隊死定了。”“方瑤應該不會輸給紀因吧？”“老師不公平啊。一個班裡前十名，一個倒數。這怎麼比啊？”“老師是不是故意的啊？”聽到紀因名字的時候，遲繹的眉頭微微一皺。他立刻掃了她一眼，然後低下頭，在草稿紙上寫下他理解的答案，往她的方向一推。不過紀因還沒發現，邢老師就已經走到她身邊，一眼掃到了那張紙條，“其他同學不許互相提醒。高考的時候能讓你們這麼提醒嗎？咱們既然要比拼，那就要憑自己的本事，願賭服輸。”說話的時候，她的眼神直接看向遲繹，示意他要守規矩，收斂點。遲繹眉頭一皺，又把紙條摸了回來。與此同時，周子晴在小聲地給方瑤支招，方瑤得到了幫助，一臉信心滿滿。“好了，你們兩個說說吧。通過作者中的主人公在見到新科技時都發出了贊歎，而且明确希望把新科技帶回地球……”方瑤脫口而出。邢老師沒接話，隻問紀因：“為什麼是警惕？”“因為在下一段，文章的主人公被問到要給新科技取什麼名字時，他回答‘達摩克利斯’。我覺得這篇文章……作者運用了歐亨利式的結尾。”邢老師微微一笑，“回答正确。答案是警惕。兩位同學都坐下吧。”“首先，給大家講講達摩克利斯。”邢老師補充道，“關于這個人物有一個經典的說法，叫達摩克利斯之劍，源自古希臘，又叫懸頂之劍，比喻處于一種危機狀态，需要警惕。如果掌握這個知識點，很容易判斷出作者的意圖。但是如果不了解這個知識點，也不影響大家的判斷，文中名的下方，作者兩個字的後面，赫然落着五個字：花葉不相見。

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