有這時間,還不如多做幾道數學題,多背幾個英語單詞。
他們認為。
隻要能教出學習好,分數高的學生,校長的臉上就越有面子。
而李高原的思想,與這些人不同。
沒當老師前,他曾經在社會上實踐過一段時間。
他深刻地知道。
有些人的一生,都是被學校特别變态的規章制度殘害了。
在學校裡度過的日子。
甚至都成為一些學生,一輩子都抹不去的陰影。
現在的填鴨式教育。
打壓孩子的天性,把他們塑造成隻會服從命令的機器。
這已經完全偏離的教育的本質。
李高原在職教期間,也逐漸意識到了一種可怕的現象。
講台上的孩子,一屆比一屆安靜。
那些屬于年輕人本能的粗粝與莽撞,那種不管不顧,奮不顧身的蓬勃生機。
那種眼神中散發的青春靓麗的光彩。
漸漸地在消失。
他甯願孩子們活蹦亂跳的,與老師頂嘴,發表出與老師不同的意見。
甚至因為與老師的觀點不同,站起來與老師吵的面紅耳赤。
也不想看見他們安安靜靜的記筆記,無條件接受老師灌輸的所有觀念。
這哪是教書育人,哪是學校?
這tm分明就是制造機器的流水線!
至少從《精忠報國》開始,他要改變。
成績,不能成為衡量一個學生好壞的标準。
那些以學習成績為标準,把學生分為三六九等的垃圾學校。
百年後必将遭到後人的指責,李高原更是偏激的認為。
這些人,必然成為時代的罪人!
作為衆多保守派中的異類。
李高原自身的處境也不是很好,他一直追求思變,改變這一現狀。
終于,他抓住了這次機會。
當地的電視台,也派出一位記者,
想記錄下這一幕,采訪他這位“開明的校長”。
“馬蹄南去人北望”
“人北望草青黃塵飛揚”
“我願守土複開疆。”
“堂堂龍國要讓四方...”
"來賀!”
林楓的歌聲還在校園内不斷回檔着。
一位長相甜美,說話時會露出一顆可愛的小虎牙的記者,步入校園。
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