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正激動呢手卻不夠穩定地抖了一下，結果泥胚裂了口無法補救地毀了。

她不死心地再來，連試三次均以失敗告終。

南晶歎着氣心想：好吧，看來我在陶藝方面真是木有天賦啊！

不管有沒有天賦，既然選修了陶藝課，就要修好這門課程。

陶藝老師要求學生們交作品，而且還是系列作品。在成功地做出陶藝成品前，還要先交作品設計稿——畫個設計圖再寫明設計理念。

南晶簡直要淚目：這也太難為我這種完全木有藝術細胞的人了吧？

這天傍晚的訓練場上，第一個三千米長跑訓練結束後，南晶像往常那樣和蘇舟站在一起放松身體，緩解疲勞。

賽前訓練已經持續兩周了，學生們都已經适應了這種強度的訓練，跑完後不再感覺累到體力嚴重不支。

而南晶和蘇舟更是很快就把呼吸節奏調整過來了。

一邊做着放松動作，南晶一邊跟蘇舟抱怨起了陶藝老師。

“隻是玩個泥巴而已，沒想到搞得這麼麻煩。不但要求我們交作品，還要畫作品設計稿。我哪會畫那玩意兒了，簡直要瘋了。”

“如果你對陶藝不感興趣，當初為什麼選修這門課呢？”

“我……”南晶有苦說不出，“我就是選課時随便瞎點了一下。”

“現在後悔了吧？”

“是啊，可是後悔也晚了。對了，你選修的是什麼課啊？”

“圍棋。”

棋類遊戲屬于純腦力運動，鍛煉的是思維能力，自然是非常适合學霸的選項。

“看來你對圍棋很感興趣了？”

“嗯，圍棋還是有點意思的。”

南晶好奇地繼續追問：“蘇舟，你還有其他興趣愛好嗎？我很想了解一下像你這樣的學霸平時都玩些什麼呢？”

作為高一年級的學霸大佬，蘇舟是出了名的學習狂。他的課餘時間幾乎都用在了讀書學習方面，對于同齡孩子感興趣的玩樂類事物，似乎都不太感興趣。

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