宋冉直接問:“你覺得我做錯了嗎?”
羅戰斟酌半刻,說:“我看了你的對話錄,證人證言很清晰,事件時間地點包括幾次投訴都很明确,警察隻要願意查,肯定能查出真假。所以我覺得你是對的。不過,你隻給了一方說話的機會。”
宋冉道:“可另一方他們有自己的發聲渠道。”
“公衆相信那一方嗎?”羅戰反問。
宋冉啞口。
“或許你查到的是一部分真相,但你是記者,比我清楚大衆傳播的威力。當一個角度的真相被無限放大的時候,其他角度的真相很可能會無限壓縮,因為大衆沒有理智隻有情緒。”
宋冉沒吭聲了。
昨天李瓒表達過這個意思,但她不願聽。
“不過話又說回來,衆人合力才能做到多方兼顧,僅憑一人怎麼可能?我個人認為你已經做到客觀發聲。真相調查是警方的事,理智分辨是網友的事。隻不過當下公信力低,網絡沒有理性。他們做不到,必然怪你沒把答案寫完整,這很不公平。”
她道:“那時我是害怕如果不出聲,對方會包庇,這個孩子就完了。”
“對。你認準了目的,所以拼了命也要闖過去。可是宋記者,”羅戰忽然話題一轉,“摁下的快門是沒有感情的,CANDY那張照片是最客觀真實的記錄。你當時的目的究竟是什麼,不重要。你不必為此自責、自證。不論王翰還是朱亞楠,他們都不是當時死去的孩子。你可以記錄,但你沒有責任去保護。當你想要保護的時候,你就有了私心,就不是一個客觀的人了。”
宋冉愣住。
……
李瓒一夜沒睡好。
他将事件所有線索畫圖梳理了一遍,發現他和宋冉的分歧主要在學生證據,教育局教導處主任,趙元立老師和警方行為上。
一是學生證言,李瓒對王某自身遭遇暴力并無異議,警方很容易求證。
他不确定的是朱亞楠的兩處證據,那在法律上達不到标準。
二是教育局投訴和教導處主任,宋冉說她驗證過;但李瓒尚未發現。
三是趙元立老師,由于職位所限,暫時接觸不到他的筆錄和口供。
四是警方行為,宋冉認為是威脅,李瓒卻能理解那是種笨拙的處事方法。不過在他看來,跟電視台打招呼就夠了。連她父親也受到影響,這未免過頭。
……
分析下來,他能嘗試挖掘的點是教導處主任和趙元立老師。
上班前,李瓒再次拜訪了教導處主任。
可主任的丈夫說,主任母親生病,她趕回隔壁省老家去了。
李瓒心中起疑,問:“她有沒有跟你說,王同學曾經向她舉報過趙老師?”
丈夫擺手:“我們從來不講工作上的事,不知道。”說着匆匆關了門。
到派出所上班,民警小甲看見李瓒眼睛上重重的黑眼圈,也不好受,過來拍拍他肩膀,說:“這事兒不怪你,都怪那記者。你别往心裡去,就算那天删了她照片,她也是會亂寫。”
李瓒扯了絲笑容,沒有回答。
工作間隙,他點開宋冉的号碼,打字:“昨天我不是勸你,是想提醒,屍檢顯示死者生前沒有遭受體罰暴力。我怕你好心辦壞事,之後承受不住……”
他還沒打完,手機新聞出消息了——趙元立的學生們寫了公開信,力證老師的清白。
李瓒點開看,是上百名學生的聯名書,用很多例子講述了趙元立老師如何師德高尚,關愛學生;同時引用國際網友的評價對宋冉進行了攻擊。對CANDY獲獎照背後的動機發出質疑,以此類推,對宋冉寫《另一種聲音》的動機發出質疑。最終結論:宋冉是一個利用苦難博取關注的記者。
自此,輿論又開始瘋狂逆轉。
李瓒收起手機,起身出了趟門。
……
高三的學生周日要補課,實驗中學三号教學樓裡不時傳來老師講課的聲音。
趙元立照常上課,沒有因為最近的事請假。
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