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第75章 大師兄說的對(第1頁)

林凡見大家聽的認真,便又接着講道:

“一陰一陽之謂道。少了兩儀中的一儀,不能合道以全。人才選拔體系,亦是如此。”

“現代人才選拔認證體系就是處在單一的情況下。”

下面指出單一選拔人才的弊端:

一、人的大腦需要能量供應,來完成其各項功能工作的。

要知道,人體所獲得的能量,因其未達合自然進化至全。其吸取方式及其吸收度,因而功能弱化不全,不得通達全腦功能。使其隻存在在一定量化功能範圍内。

如果身體先天功能,及後天意識影響基因表達的原因,使某一功能得以獲得較多能量供應,使其功能得以加強。造成能量供應不均,勢必會造成:“另一大腦功能減弱”。

因此,不能以某一功能的強弱來衡量其整體功能的強弱。

因而,動感神經的能力的強弱,去衡量大腦思維能力的強弱,亦是不正确的。

在以前的應試教育中,就有這樣的問題:

-如果一個孩子,因寫字慢,而不能按時完成試卷,因此沒有考上學。但!其由于具有強烈的學習興趣,及超強的邏輯思維能力,及感知能力、想象力、形象意識演化能力、運算能力,記憶力,……等,原因,在被未達全息認知的已知,所成架構教育體系之外。

當其,自我完成了自身知識架構的完善。進而,由于其對科學探索的興趣,經過長期的實踐研究,獲得了實際意義的科學研究成果,成為所謂的“民科”。其,是否能被現有認知,所完成的人才主流認證架構體系,所認可呢?回答是:“很難”。

因為:“沒有符合要求的基本學曆”!其不能發表在,被不全息的基礎人為認知,所層層遞減,而形成的所謂科學架構體系的“最權威的科學雜志”上。因此很難進入,推動人類發展的主流隊伍中。

其根本原因是:“其動感神經弱,不能按時完成考試題!因此,被認為不是科學人才”!!!

其實,自然造化之功,是自然全息的力量所緻。因此,不加不全的人為已知限制的自然産物,方具全息推進之能。因此,曆史上能推動曆史進程的科學靈感,皆不來自于人為規劃限制的環境之中。其成之思,必為靈感所造就。

奇才源造化,大才隐于市。

例:牛頓感蘋果砸頭,而生其“萬有引力”之悟;愛因斯坦行觀街景而生“相對論”之悟;

科技是科學的産物。了解相關一系列的科學原理後,方能發明科技産品。因此,身為開店技術工的萊特兄弟,在《空氣動力學》的科學研究領域,一定有其超過當時科學家的認知之處,才可先人一步發明飛機;

發明“蒸汽機”的瓦特,亦是如此;………等。

那麼如何避免,已知所行的單儀之弊呢?

其實,隻要知道其至本屬性之弊,以其相反互補的運作方法進行,即可達其所全。

已知因不達全息,而限未知全息造化之能。其以已知所限為用,恐弱人類本态發展之功。然而不限,又恐生惡性人心邪旋之亂。因而,需以已知之限為“陽”。以開放不限的信息平台為“陰”,海選認證,選拔人才以用。而達進行合“道”,之陰陽兩儀,共行,以達選拔人才之“道”之全發證而用。以社會實踐其項目而驗其能,“升級發證”而入社會發展體系之中,而用。方利人類發展合道正旋之運,而達正旋之進的人類文明發展高維進境之行;以獲人類真正向往的,身心自由解放之向的高維文明發展。

台下頓時有人高喊,大師兄說的對!

衆人這才從沉浸傾聽的心流狀态中清醒過來。向喊聲的方向看去。……

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