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第6章 賴上個師父(第1頁)

辭别了母親和衆人。苳子獨自踏上了凡俗界的旅程。關鍵是母親着急!否則他會先回去文集市,然後是:秦盛界、環島界、暖水鎮……去殺個痛快!這下隻得讓他們多活些時日了!雙源城往北,神秘的混沌或者叫虛無處。簡單的通過了阻擋的陣法,前面都是灰蒙蒙的!自己也算是故意練習天眼來的!

據說,通過這裡可以到凡俗界。外層有些困難,但是到了裡面,似乎輕松了很多!很快苳子察覺到了稀稀落落的氣流或者氣團,這裡行走更是方便了很多!輕松了很多……

不知道何時,苳子察覺了好像是在傳送陣裡被傳送時的感覺時隐時現!這是空間異位!自己在跨越空間,難怪可以跨界!

前方似是一個銜接斷層,裡面有兩條人形虛影。這是仙的投影身。苳子隻是聽說過,大仙可以用影身監察一些地方,不過這還是第一次見到。

一個銀發的影子看向苳子到:“你能看到我們!?”苳子點點頭!心說:看你怎麼了!?那影子說:“仙人不許真身下界!下界需要投胎,真身分身皆可投胎下界!就是不能直接下界!”

苳子說:“我又不是仙人!關我何事!?”“你天眼已開、法力足夠強大!不能過去!你沒有受過天劫!還是正仙!更不能過去!”苳子心裡起火了,問道:“開了天眼、法力強就是仙了!?”那影子說:“那倒不一定……”苳子說:“那你還攔着我!?”

另一個影子卻幫苳子說:“他的确不是仙!隻是個元嬰修士!隻是元嬰怎麼這麼多啊!沒見過!……這怎麼練出來的!都成了幼兒園了!”

苳子不好意思的笑笑說:“我胡亂練着玩的!”那影子驚道:“胡亂練着玩!?還是正仙!你教教我吧!我也要幼兒園!這得增加多少倍功力!要不他不讓你過去呢!”銀發的影子說:“你看!按法力算!他不能過去吧!”

黑發的影子說:“不對!人家還不是仙!你憑什麼不讓人家過去!?”銀發影子說:“法力快比得上金仙了!還不是仙!?”黑發影子說:“他是功法特殊!元嬰就是元嬰!練出一身的元嬰也還是元嬰!”

銀發影子說:“可是他法力太強了,不能過去!”黑發影子悄悄問白發影子:“他要是一身金仙境界的内丹會怎麼樣!?”銀發影子想了一下說:“那還不得比上道祖……”黑發影子說:“那要是這些内丹到了道祖境界呢!?”銀發影子吓了一跳道:“我的個媽吔!”銀發影子退到一邊去了!

黑發虛影對着苳子說:“這位公子!下面不涉及到生命安危是不可以動用法力的!更不能随意殺生……”悄悄的對苳子說:“誰得罪了你,悄悄帶走就是……”複又大聲說:“盡量别惹事就好!免得查到我們頭上,我們可是吃罪不起呀!”

苳子對這個影子印象不錯!點頭答應了說:“我隻是尋個親故!很快會離開的!請放心!”那黑發影子表面大聲說着:“好!好!”卻是低聲對苳子說:“實在想報複誰!可以先行離開,再偷偷潛回來……”複又大聲說:“再會!請慢走!”苳子想笑也不好意思笑,強忍着笑和兩個影子告别走了……

待得苳子走遠,銀發影子問黑發的影子:“你不怕他把下面搞亂了!?”黑發的影子說:“元嬰期還沒受過天劫的人!心正、功法正是肯定!肯定還是心地善良之人!應該不用擔心的!”銀發的影子說:“這萬一要是出了事情……”

黑發影子說:“他那麼多元嬰!做了壞事!那滅妖的劫雷要是下來……”“那還不滅了這一界啊!”“那不歸我們管……”“你們這些新來的!說是講原則!實際都是兩面三刀!别說兩面,就說三刀,往上還是往下,那差距可就大了!”

“其實好分析!用最少的話說一件事,就能分清對錯!今天這事是:元嬰、過界!沒錯吧!?”“嗯!是!”“我們放過去了,沒錯吧!”“嗯!嗯!嗯!不過這辦法不錯!”“就怕有人揣着明白,裝糊塗!就是不把事情歸結到根源!其實還是想作惡!蒙騙世人……”“這是你想出來的!?”“不是!”

黑發影子似是在沉思,但是視線卻落到了身邊的一顆神識絲上!心說:好高明的手段!結個善緣吧!又繼續說:“從這裡出去往東,近海處。有一奇怪的人!他身上有紫氣!很多仙人在關注他!不知是誰在下界渡劫!或者是誰的分身在渡劫!很多話都是他說的……那是個要真的複禮的人!消失的仙文化可能要從他那裡承接……”神識針消失了!黑發的身影緩慢的閉了一下眼,難道是真身尋來了!或許該是有什麼緣分吧……

怪人!不得罪,開方便之門,即便将來沒什麼好處,也不會有壞處的……銀發影子問:“你在嘀咕什麼呢!?我怎麼聽不懂!”黑發的影子歎息道:“有人懂了……”白發影子說:“你是說……”黑發影子說:“嗯!剛走……”銀發影子吃驚道:“萬幸!沒說他壞話……真懸!”……

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苳子在人海裡發現了那道紫色的光,慢慢靠近那裡!似乎是一堆人在讨論怎麼教育孩子的問題……苳子想聽聽那有紫光的人說些什麼,加快了速度靠近。惹得周邊風起,變得有些雜亂。好在沒人注意得到他。好在還是接近了、趕上了!

那人在和幾人說:“不同時期的孩子教法有差異!古代士族多是帶着兩歲左右的孩子去看實際風景,給孩子就着風景背誦詩詞!孩子大了,腦子容易出現影像記憶和影像思維。這隻是開始!再大些就是琴棋書畫!要孩子在玩耍中成長的是能力!學什麼,各有不同,各有側重!幾樣都在鍛煉孩子的專注力!其他都各有側重!”

略沉吟後說:“鍛煉專注力!最好是棋力!是紙上談兵的計算力!棋種越簡單、鍛煉和成長的越快!有十幾手算力的孩子,每次課比别人至少多聽十分鐘!每天按六節課算,那就是一小時!一天不明顯,五年、十年下來會怎麼樣!都希望孩子多學!可是會給孩子培養能力的家長有嗎!?想讓孩子成材,但是孩子有沒有能力去學,這才是問題的關鍵!”有些苳子聽不懂!什麼小時什麼分鐘……但是意思明白了!

有些人想要讓孩子學棋,那人又說:“關鍵!關鍵的東西你沒懂!中華文明裡關鍵的學是自主學習!學棋也要有興趣!培養不起來興趣!都是白費功夫!可怕的是學生在學校丢了學習的興趣!你要怎麼帶着孩子玩!在玩的過程裡掌握能力!不是聽幾次課就可以的!現在的教育,在民國時期叫強制教育!目的隻是掃盲、識字、便于管理!真要人才還要靠自主學習的意識和行動!……”苳子更不明白了!這都說的什麼!?不過好像是這樣的!不是自主的學!自己肯定學不出來!什麼都要靠興趣!自己想學才能學出東西來!沒興趣!那還學什麼……

跟着這人,我要找的肯定是他!見人家買書,自己也想買一本一樣的!壞了!自己沒有這裡的錢!還是放回去吧……先去想辦法換錢吧!神識跟着那人到了家,自己趕緊去換錢!拿金銀去換,沒人給換!還說是:“工業的吧!?偷的吧!?”拿丹藥去換,人家說:“彈球!?”……忙了一天都沒換到錢!好難過啊!

自己去了一個小花園,餓了!隻能自己烤魚吃了!有賣的,可是沒有這裡的錢啊!一個中年漢子,看上了他拿着的大魚,竟然要買魚頭!看着他要點火烤魚。那漢子說,幫他做熟,隻要收購魚頭……這裡人隻吃魚頭的嗎!?……

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