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第86頁(第1頁)

将一篇論文研究透了,應該……也能發現這一點吧……

想到這裡,他們忽然就不确定了。

他們忽然覺得,就算是再給他們一年時間去研究,也未必能看到這一步,因為論文裡根本就沒提到這部分相關内容,他們真的會看着論文,再去翻開文獻和各種數據在分析一遍,以這種方式去學習嗎?

——那肯定不會啊!

甯夏沒理會那些人徒然變化的眼神,而是繼續說道:“第二篇,Wet-213模型的廣泛應用,知道Wet-213模型是有誰建立的嗎?”

甯夏又丢出了一個問題,這個問題仍然讓衆人陷入迷茫和沉思。

是啊,誰建立的呢?

衆人:“……”并不知道,書上也沒說這一塊内容。

甯夏冷笑:“是華國生物系的一名大學生,在一次數據建模過程中,因為這名學生的錄入錯誤,造成數據建模産生誤差,最後得到的模型與目标模型天差地别。

直到5年後,那位學生進入Dissetan大學實驗室做研究,才在一次偶然的機會中再次找出當初那個錯誤模型的規律,因此才有了後來的Wet-213反向培養模型,213是他大學時候的實驗室編号。”

甯夏話音剛落,衆人心中就出現了同一個詞:真的假的?

同時,有人反應過來,連忙用手機去查。

本想着查出點什麼,能證明甯夏是胡言亂語,但沒想到,還真有這麼一個人!并且,說的也和甯夏差不多,甚至還不如甯夏說的全面!

這樣的小知識點,一般是沒人關注的,他們隻是學習知識,知道這個知識是什麼就可以了,至于怎麼來的,很多人都不會去追根究底。

這就像是乘法分配律一樣,一般人知道這是誰發現并且推廣的嗎?

那人手機還端在手裡,視線震驚的看着甯夏。

——這還是吵架嗎?怎麼覺得有點漲知識?

要不是現在的情況不對,現場的人甚至都想拿出筆和筆記本來記錄了。

“第三篇——第三篇就是湊數的,沒什麼好講的。”甯夏看了一眼第三篇的标題,這一篇已經是一個成熟的理論,她寫得也是中規中矩,的确沒太多好講的。

甯夏這話給衆人的感覺怎麼好像是高中數學老師在講課——第一題選A,巴拉巴拉,第二題選B,為什麼選B?這題太簡單了,我就不講了。

神特麼的不講了,他們想聽啊!

這邊,甯夏翻動了一下屏幕上的論文、文件,繼續說道:“第四篇,二配技術優勢和劣勢淺析,知道最大的劣勢是什麼嗎?”

這次終于有人小聲開口了:

“應該是,這個技術雖然效率高,但是過程中會産生附加物,需要再次進行技術取出附加物?”論文裡說到了這一點,那人有些緊張的問道。

這份緊張,純粹源于此刻甯夏帶給他的壓力。

甯夏淡淡的看了一眼開口之人:“錯,其實是經濟效益。”

隻不過這一塊涉及經濟這塊對市場的影響會比較麻煩,甯夏就沒在裡面提。

甯夏的這句話,又引起了一個人的反對觀點:“可是二配技術所用到的試劑以及儀器設備都不貴吧?”這也是這項技術備受推崇的原因之一。

對此,甯夏沒有反駁,點點頭:“的确不貴。”

說完,甯夏停頓一下,接着補充道:“但如果投入實際生場中需要大批量用到這項技術呢?”

此刻,大部分人的想法卻是:不就是按倍數增長就完事了嗎?隻不過,這一點他們卻沒開口,而是等着甯夏之後的說辭。

甯夏語氣不改,仍舊是十分平淡:“二配技術所使用到的設備試劑的确不貴,甚至便宜,但各位是否忽略了一個問題,試劑保存,就拿其中一個試劑Sabryy試劑來說,少量的存放很簡單,但一旦涉及大量保存,就必須用到特質容器。”

停頓了片刻,甯夏這才補充上來:“這類容器材質中最關鍵的一個就是黃金,假設一下,如果一個30萬規模的生産廠全部采用二配技術進行生産,那麼它光是制造容器所要用到的黃金量就是華國整一年軍用黃金的20%……”

甯夏一說完,可讓衆人目瞪口呆,一臉的不可置信。

對啊,他們怎麼忽略了這一點?這種知識點,不可能在教材或者是文獻裡被漏掉的,但他們怎麼不知道?

這也……太太太太漲知識了吧!!

忽然間,他們深刻的感覺到了自己的無知,這是咋回事?

有人低着頭離開,雖然甯夏講的很好,但是他們實在是沒臉繼續站在這裡‘蹭課’了。

另外還有一些人,看着甯夏的眼神明顯帶着躍躍欲試,似乎還想在請教點東西。但是,有了之前的事情,實在是不好意思開口。

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