試問,這樣的楊司樂何曾受過這樣的委屈?!
寄宿生活害人不淺,他現在滿腦子都是:
“這樣寫其實有點雜吧?”
“這個編曲的點子好像不太專業吧?”
“有坐這兒發呆的空,我不如去練練笛子。”
完了。
悲報:思維俨然音中化。
星期天晚上,陳楠一到教室就看見楊司樂蔫嗒嗒地趴在桌上,跟換了個人似的。
“怎麼了楊哥,返校這麼痛苦的嗎?”
楊司樂聽到同桌來了,翹起指頭有氣無力地揮了揮,算是回了問候。
“來挺早啊。”
“語數外作業全沒寫,必須得早啊。”陳楠朝他擠眉弄眼,瘋狂暗示。
楊司樂毫不意外地從桌肚子裡掏出語數外卷子,一口氣放他桌上:“不客氣,趕快抄。”
陳楠感激涕零地摸出筆和卷子,一邊抄一邊誇張地哽咽:“謝謝謝謝,不愧是靠文化課拉了總分九十七名的男人,我就知道!楊哥不會棄我于不顧!”
楊司樂慢悠悠地轉筆:“簡單點,嘲我專業課爛的方式簡單點。”
“日月可鑒,我是真心佩服你。”陳楠奮筆疾書,“以前在普通高中你成績肯定特别好。”
楊司樂搖了搖頭,爬起來在筆記本上漫無目的地畫五線譜:“沒有,還是很一般,隻是音中不重視文化課罷了。”
“也是,大家有空都找地方練琴,不到高考前一個月,哪兒會背什麼語法整理什麼錯題啊。學校外面一整條街沒一家餐館,幾乎都是琴房、練歌房、錄音室,全靠我們養活的,放其他學校怎麼可能。”
楊司樂問:“那除了練琴呢,你們一般都做些什麼?”
陳楠想了想:“上校内網沖殼子[1]?”
楊司樂:“……沒别的了?”
“談戀愛逛操場?”
陳楠賤兮兮地笑了笑:“音中一景,晚自習下了課,操場上寝室樓下,全是小情侶,男的給女的提琴盒,女的給男的講八卦和樂理。其他學校的學生談戀愛是從詩詞歌賦聊到人生哲學,我們這兒是從歌歌歌歌聊到歌歌歌歌,真他媽絕了。”
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