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奚諾已經盡量用其他能做的去彌補了，像是用計算機模型模拟，又像是引用已有文獻裡的實驗結果，還有許多公式推理計算，可終究還是沒有一系列的實驗證明來的直觀直接。趙博厚老師正在看奚諾寫的那篇文章，連眼皮都沒有擡便道：“那就補呗，這好幾天你都可沒有來實驗室了。”然後忽然意識到了什麼終于擡起頭：“其他的不用操心，學校還不至于讓你這樣有本事的學生連做實驗的條件都沒有。”“而且奚諾做實驗可算是非常節約資金的了。”就像是上次奚諾做的那個，趙博厚老師本來是給這位同學練手來着，可沒想到她能那麼短的時間那麼順利地就給做出來了，連那實驗用的試劑都沒用上買這家期刊都會拒接。也對，他最看重奚諾同學的不就是這創新性嘛，也是科研人員最缺少和最珍貴的。趙博厚老師讀到後面都想拍案叫好，“妙啊，奚諾，你是怎麼想到的？”趙博厚老師嘴裡雖然問着奚諾是怎麼想到的，不過卻沒有真要聽她回答的意思，眼睛還鎖死在奚諾所寫的文章上面，思維也仍陷在裡面。足有快半個小時，趙博厚老師才把自己從這篇文章裡抽出來，對于科研人員來說，讀到一篇感覺有價值的文獻就如同享受了一道大餐一樣，非常痛快。這一回神，趙博厚老師才察覺把奚諾同學仍在那裡了好久，他一看到感興趣的東西就容易把其他人給忘了的毛病，真是不好意思，趙博厚老師擡起頭抱歉地說道：“讓你等時間長了。”“沒事。”剛才奚諾在這段時間裡把那幾位審稿人提出的問題在腦子裡過了一下，也沒有無聊閑着。趙博厚老師不好意思了一下之後，很快就又眼睛放光地跟奚諾讨論起了這篇文章。奚諾所寫的是針對一種藥物的新的療效的作用機理的探讨，她引用了另一位作者的文章，那位作者發現了一種特殊的抗生素居然對治療哮喘病有很好的療效，便發了那篇文章，隻是其原因不明。那位作者的文章發表之後，不少人又驗證了他的發現，而其中的作用機理也是有不少的學者發表過論文讨論的，隻是至今沒有定論，而奚諾此篇文章中提到的機理解釋則是打破了前面學者所讨論的圈子，提出了一種讓人耳目一新的另一種解釋。先不說這種解釋對不對吧，它首先是為大家提供了另外的可能性，打開了一扇新的大門。隻是如此，就已經讓趙博厚老師感歎奚諾小同學知識積累的程度遠遠超過一般學生，若沒有那些理論知識的積累，她也提不出這種新的機理解釋，什麼靈感思路都不可能憑空而來。所以趙博厚老師讨論中間穿插着又贊了一遍奚諾同學愛學習，看的書多，“咱們圖書館的書不少，不過有些最新的還有以前的一些偏的，圖書館裡也借不到，下星期我從家裡帶過來幾本給你看看。”那些都是趙博厚老師花了不少錢買的，還專門空出了一間書房來放置，都是他寶貴的收藏，時不時還會拿出來翻翻查閱的。一般的學生趙博厚老師都不會舍得送，當然了一般的學生也不會希望從老師那裡收到書本，趙博厚老師也知道這點，現在的學生浮躁的多，應付考試和畢業就不容易了，不會想着課外再給自己補知識，趙博厚老師也不自讨沒趣。不過戴着濾鏡的趙博厚老師心中奚諾同學可不是那樣，他借出書去讓奚諾同學看看，他樂意。對于趙博厚老師的厚愛，奚諾馬上道謝，她看書還是挺快的，而且還能把書中信息儲存到虛拟實驗室裡。趙博厚老師插了這一句話之後，就又回到了論文裡所提到的觀點上面，有很多值得探讨的地方。“若是如你所寫的這樣，那不止是這種抗生素，而是能分解出這種g因子的藥物都能一試。”趙博厚老師眼睛放光。“對，這種抗生素對普通病症的患者都适用，但像是還患有肺結核，或者食管炎這些病的，就不适用這種抗生素了，這種抗生素抑制有益細菌的60s核蛋白體……。”奚諾說起這些專業知識也是同樣滔滔不絕。

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