八月初五,恩科院裡。
恩科院的老師們在用過早膳之後,不慌不忙地走向日常辦公的小閣。恩科院總共隻有四位老師,摸底考試和補考的試題都是他們出的,卷子也得他們親自批閱。
總共二百多份考卷,分到每人手裡有五十多份。标準答案已經發到每個人手裡,一天的時間批閱五十多份試卷,對他們來說十分輕松。
經義題的答案基本都是固定的,所以大家隻要對照标準答案給分就可以了。詩詞題沒有标準答案,先由每個老師按照各自的理解打分,最後再交給負責教授詩詞一科的老師總審,他可以根據自己的判斷重新修訂分數。
策論一題也是先照答案給分,再交給策論老師審核。所有試卷,最後都要由院長吳仁愛統一核對之後,确定最終成績。
吳仁愛來的最早,他将試卷随機分發下去,然後把自己負責的試卷翻了一遍,沒有看到自己想要看到的名字。
“陳容的試卷,在哪位老師手裡?”吳仁愛擡頭問道。
教詩詞的孟逸老師舉起了手:“院長,在我這裡。”
吳仁愛看了他一眼,點點頭道:“好,你先正常批閱,一會兒把他的卷子拿給我看看。”
其實在場的幾位老師都挺關注陳容的試卷。前幾天他來找吳院長讨價還價的時候,大家可都是在現場默默吃瓜呢,兩人出去不知道說了什麼,院長就同意舉辦補考了。現在院長還單獨點名,難道是想走後門?更何況,“晉州第一才子”的名号,他們多少也都聽過,很想見識一下陳容到底是什麼水平。
沒過多久,身穿白色長袍、半束長發、面容俊逸的孟老師,便激動地拍着桌子說道:“晉州第一才子果然不是浪得虛名!這三首詩詞妙極了,當為滿分!”
另一位老師湊上來說道:“寫了什麼,讓我看看。”
隻聽他扯過試卷念道:“問渠那得清如許?為有源頭活水來……好一首觀書有感,借風景喻讀書,頗有哲理。後面兩首也是上上之作,佩服啊。孟老師,恐怕連你也寫不出這麼好的詩吧?”
孟老師朗聲一笑:“哈哈,以後的詩詞課,我情願讓他來授課,我去下面旁聽。”
“此生其他兩科如何?”
“可惜經義隻是中等,錯了十五道。”孟老師略感惋惜地說,“這道策論,嘶……楊老師,您幫忙看看?”
教策論一科的楊叔寶老師也湊了過來,他看了看陳容寫的答案,略微皺眉道:“他這回答,怎麼與兩種答案全部錯開了……不過他對雜志益處的分析非常全面,我認為至少可以給他十分吧。”
孟老師點點頭,滿意地說道:“如此一來,他便能通過了。”
其實這道題的标準答案裡,無論回答利大于弊,還是弊大于利,都能得分。關鍵在于考生如何分析利弊,并根據自己的分析得出結論,至于結論是哪個,并不重要。也就是說,哪怕陳容随便說兩個雜志的弊端,然後回答利大于弊,也有機會拿高分。
偏偏陳容的結論……哪個也不是。隻有利沒有弊,題目裡沒這個選項啊……
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