“大家快看,理理姑娘的表情有些不對。”
“對啊,剛才還是一臉平靜的模樣,怎麼現在有些激動。”
“咦?理理姑娘手中拿着的,好像是一首詩。”
“難道是理理姑娘,在看到這首詩文後,這才有些失态嗎?”
“究竟是何種詩文,居然能讓理理姑娘,露出如此的神色。”
……
不少學子文人,在看到司理理的狀态後,開始紛紛議論。
就連剛才話隻說了一半的陳媽媽,也都是滿臉疑惑。
剛才這丫頭不是說,今夜無詩文入選嗎?
那此刻怎麼會……
難道是因為她手中的詩文?
想到這裡,陳媽媽便小聲的提醒司理理。
“丫頭,你怎麼了?”
“是不是有好詩,入了你的眼?”
原本正在沉思的司理理,在聽到陳媽媽的話後,這才回過神來。
她也知道剛才有些失态,便向衆人微笑颔首,道:“抱歉,剛才理理有些失态,實在是被這首詩所吸引,無法自拔。”
衆人聽到這裡,全都恍然大悟,原來理理姑娘,真的是被詩文所驚呆住了。
不過,他們現在更好奇的是,究竟是怎樣的詩句,能夠讓名動京都的頭牌花魁,所吸引到無法自拔。
“理理姑娘,你快把詩文念出來吧,讓我們也聽聽是什麼詩。”
“就是,還就不信了,在場的人當中,有誰的詩文能勝過我。”
“沒錯理理姑娘,把詩文念出來吧。”
……
很快,場面恢複了安靜,落針可聞。
司理理見狀後,調整了一下呼吸,開始将紙上的詩文念出。
“閑夜坐明月,幽人彈素琴。”
“忽聞悲風調,宛若寒松吟。”
“白雪亂纖手,綠水清虛心。”
“鐘期久已沒,世上無知音。”
司理理的話音剛落,全場陷入一片安靜。
緊跟着,便再次響起了嘩然。
“好詩啊!”
“這首詩太厲害了,佩服佩服。”
“沒錯,我寒窗苦讀十餘年,自認為詩文尚優,但在此詩面前,自歎不如。”
“我也覺得如此,即便是放眼整個慶國,都找不到能與此詩,相比的存在。”
有些人學問尚淺,在聽完這首詩後,根本就沒有任何反應,還覺得别人說的有些誇張。
“你們是不是太誇張了,這首詩有這麼厲害嗎?”
“對啊,我咋什麼都聽不懂呢。”
當即,就有學子反駁道:“你們學問尚淺,自然是聽不懂,這首詩的優秀程度。”
“就是,這首五言律詩,不僅優美工整,而且每行每句中,都有鋪墊和伏筆,一般人絕對寫不出來。”
“就拿首聯來說,短短幾個字,就描繪一幅夜裡閑坐,明月當空,靜聽幽人彈素琴的落寞景緻,堪稱完美啊。”
“而且颔聯中,那忽聞‘悲聲調’,宛若‘寒松吟’,所渲染出來的悲涼氛圍,才是最絕的的呢,我現在就已經能夠想象出,那種悲涼的畫面了。”
“我個人比較喜歡頸聯,那白雪亂‘纖手’,綠水‘清虛心’,以情景交融的方式,把知音難覓的孤寂,以及真情實感融入詩中,妙哉,妙哉啊。”
“不止呢,你們看最後的尾聯中,還借用了‘鐘子期’和‘俞伯牙’典故喻己,不僅緊扣上文,首尾呼應,使結構更為嚴謹,還表達出對知音難覓的孤寂落寞之情感。”
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