今日,我便要一改上輩子的頹廢!
該問什麼來博得老師的欽佩?讓對方高看自己。
如何凸顯自己好學?
陳玻尋思着,推開辦公室大門,問到:
“老師,我想請教初步掌握靈氣禦石的智人走出非洲的環境誘因。”
這不是課本上寫的清清楚楚的内容嗎?
這小子又有什麼觀點?
問出如此基本的問題,曆史老師不禁思索對方提問目的,但在陳玻眼中,這卻是自己問題有含金量的表現。
“高一曆史課本31頁已經講的很清楚了,智人從未走出非洲,而是非洲豐沛的資源吸引了能人、尼人、直人、海人等不斷前往非洲躲避自然災害。在不斷取經融合過程中,誕生我們如今形形色色的修士。
“說吧,你有什麼高見?”
我隻是想找個問題裝逼,沒想怎麼回答啊!
陳玻瞬間語塞,好似在網絡上裝逼被問出原形,臉色一陣青一陣紅,令一旁的英語老師和地理老師捂嘴竊笑。
“既然你問題問完了,那我考考你,導緻古王朝更疊的原因是什麼?”
曆史老師開口打破了尴尬。
這題我會!
“科技與法術的進步,創新與傳承的碰撞。”
“很好,我們都知道科技與法術相生相克。有法術的便捷,人便不會極盡鑽研科技;有科學的研究精神,人就會對處于黑箱狀态的法術心生懷疑。那這二者又是如何促進的?”曆史老師繼續追問。
“沒錯,但科技發展讓修士可以不斷解析‘法術黑箱’,法術例如陣符标準化推進,也極大促進了實證科學的發展。”
辦公室窗外聚起不少吃瓜同學,陳玻心底竟然有些小自豪噴湧而出。
原來這就是學霸們喜愛下課追問的原因!
這感覺還不賴。
“既然二者相生相克,王朝的更疊已是無數修士共同努力的結果,你又為何說出‘王朝更疊變緩’那句話!”
曆史老師的眼神瞬間變得犀利,好似能穿透層層迷霧,直視靈魂。
“我認為……”陳玻絞盡腦汁,也狡辯不出個所以然。
總不能說自己上輩子最長的東周+西周也不過千年,還不及這世最短的王朝吧?
看向英語老師和地理老師卡蘭茲般好奇的大眼睛,陳玻試圖從記憶中尋找國外曆史中“短命”王國。
沒有……
自己這塊知識儲備空空如也。
除非透漏自己前世記憶,否則這句話陳玻不知道怎麼辯解。
可就算事無巨細的描繪出來,根據曆史唯一理論,那個世界已經不存在了,被自己的穿越或者說重生事故徹底抹消掉了。
沒人會相信的。
說不準還會把自己送進精神病院。
灌一堆藥。
導緻自己分不清過去和現在。
……
“你是不是獲得了什麼家族傳承,有‘老爺爺’對你說了點啥?”見陳玻表情逐漸凝重,一言不發,曆史老師手指敲敲桌面。
“我哪有什麼家族啊,祖上三代都是根正苗紅的打工修士!”陳玻連忙辯解。
由于器靈或者上古“老爺爺”意識不屬于人類範疇,且不受法律及倫理道德約束,因此會誕生許多危險思想,加之青少年三觀沒有完全建立,因此校内嚴禁攜帶有意識的器靈或殘魂寄宿物品,違規者召開全校批評大會甚至開除。
那種“外挂”就不是為他這種沒有家族傳承的修士準備的。
“我是看不出你體内有沒有寄宿一個‘老爺爺’,但我勸你不要盲目聽信他的謠言,更不要妄圖利用他的知識來為考試作弊!”曆史老師起身,義正言辭的對陳玻說。
從某種角度講,我體内還真就住着一位“老爺爺”,隻是這位“老爺爺”剛滿18歲,還是過去的自己!
見曆史老師看不出自己深淺,陳玻放下懸着的心,胡思亂想起來。
“好了,你回去上自習吧!”曆史老師拍拍陳玻肩膀,語重心長的說“以史為鑒,修身為本。”
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