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丁韪良是個美國人，從1869年開始擔任京師同文館總教習，一直到1894年，長達25年之久，對于京師同文館的影響可以說是非常大。

作為當時大清最好的國立頂尖學府總教習，你一定以為丁韪良是個在學術上非常不得了的人物，但實際上，他隻是一名傳教士。

丁韪良畢業于印第安納州大學，這所大學如今在美國的排名最高大概是七八十吧，全球應該在300多。而且它并不是一所研究型大學，主要是走的就業向。經常看nba的人可能聽過它，印第安納大學堪稱nba五大搖籃之一。

丁韪良在美國接受了正統的西式教育，不過後來進入了神學院研究神學。

論起學術能力，他真的是并不出色，但作為一名在異國他鄉的傳教士，他的交際能力很強，中文也很好，竟然就當上了同文館的總教習。

可想而知當時的大清在科學方面的落後有多大了。

雖然不願意承認，但實話說：大清的科學水平真的比印度都要差不少。

真是太刺激人了！

現在丁韪良已經卸任了同文館總教習，不過幾個月後他就會再次被聘為京師大學堂的西學總教習。

畢竟同文館是總理各國事務衙門的直屬機構，二者又離得那麼近，和擁有實權的總理大臣擡頭不見低頭見，關系總歸是到位的。

與丁韪良一起演算的另一個外國人，是同文館的物理教習施德明。

範熙壬并不敢打擾他們，和李谕一起在窗邊看着。

他們算得很認真，一黑闆都是數學算式，正在激烈得探讨。

範熙壬看不懂這些數學符号，喃喃道：“西洋的科學真是複雜高深，這些字母我認得，但其中的含義根本無從知曉。”

此時的範熙壬絕對是個西學狂熱粉絲，隻是水平還不夠。

李谕完整得看了一遍黑闆上的式子，很快就明白是一道關于數學分析的題目，需要證明二元連續函數在一個平面定義域内，等于一個累次積分，這道題難度的确還是有的，大抵相當于數學系考研中等難度。

施德明是個物理教習，但數學水平卻并不高，當時學物理的人幾乎都是搞實驗路線，物理理論方面都不是很達标，更别提數學了。

施德明和丁韪良算了半天，卡在了一個節點上，兩個人似乎都無法進行下去。

物理教習施德明歎氣道：“這種數學上問題我也無能為力。總教習先生，您現在已經貴為清國大學的總教習，能否找一位數學系的學生一起算一下。”

丁韪良拿着粉筆在黑闆上又順着往下列了幾個式子，無奈道：“那些所謂的‘士大夫’？還是放棄吧！在文學方面他們是成人，而在科學方面，他們卻仍然是孩子！”

這話李谕聽着不舒服了，其實他早就看出演算中的問題，大聲道：“容我插一句，兩位教習，你們在開始的地方就出錯了，怎麼可能做對！”

空氣短暫的凝結了幾秒鐘，丁韪良和施德明一起看向窗外的兩人，施德明說：“你們是同文館的學生？”

範熙壬感覺實在是太冒犯了，他上過多年私塾，對于學堂的老師極為尊敬，即便是錯了，也是私下裡很委婉得說。而且這麼一大堆算式，難度和昨天的定積分根本不是一個量級，怎麼能随便就說兩個洋教習都錯了！

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