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賀初喜歡傳紙條的原因是，傳下來的紙條周遇不管有沒有話說他都會把紙條傳回來，賀初就能理所應當的将紙條收藏起來，而周遇卻認為摩斯電碼顯得更高級一點，至少能讓他先接收電碼然後再翻譯一遍有利于大腦發育。“還能提高智商。”他是這麼跟賀初說的：“你平時太二了。”不過周遇其實是一個很難生氣又很好哄的人，他喜歡有意思的事情，喜歡聽有意思的話，有時候雖然他自認為自己能算是個冷漠的人，但事實上他内心裡還是很喜歡看人插科打诨的，不論之前和這個人發生過什麼事情，比如賀初。但他隻是不說，他把自己的想法都憋在心裡。就跟他關心人的時候也是一樣的，淡淡的，你不留意根本就發現不了。“诶，老黃這節課肯定表揚你。”老黃在進班教訓完賀初以後，班上就徹底安靜下來，賀初再敲桌子就顯得有些突兀了，所以他又開始做他那件有意義的事情——傳紙條。周遇大概能猜到老黃這節課會說些什麼，無非就是對班上考得好的同學進行表揚，再針對數學方面的錯誤進行總結，他對這種事情向來沒什麼興趣，尤其是老黃上次找他談過話以後，就覺得這種所謂的表揚更加虛榮，不過他對賀初說的“表揚”更是沒有興趣。不過一次月考而已，連周遇自己其實都不太能确定，未來年級裡會不會出現幾匹黑馬，或者自己以後狀态不好，考出個很差的成績。他很少說一些自己都不是特别确定的話，就像他發表自己觀點的時候也總是加一句“個人看法”一樣。周遇點了點頭，并沒有回話的意思，賀初一邊盯着老黃，一邊用手偷偷摸摸的溜到周遇桌子上，将那張紙條迅速的摸了回去，又寫了一句：“那我們猜猜老黃這次能講多久怎麼樣？”老黃在年級的班主任中算得上是比較年輕的那一類，但是卻長了一張十分顯老的臉，他的那張“婆婆嘴”又比誰都要啰嗦，一點點瑣事他都能在班上教育很久。他有時候晚上還會單獨打電話給各個家長問學生的作業完成情況，賀初他們一度認為老黃大概上輩子是個啞巴，這輩子才有這麼多話要說。老黃的“演講記錄”是四十分鐘，而一中一節課的時間是四十五分鐘。“沒興趣。兩分鐘吧。”周遇随手寫了一個明顯是敷衍的答案，他說的兩分鐘其實是他希望老黃用的時間，因為老黃說一件事情的時候總是婆婆媽媽唠叨個不停，有時候唠叨完了過幾分鐘就又會重複一遍，周遇甚至都覺得老黃是不是有點記憶方面問題。然而他講題的時候卻一點也不含糊——直接從題目賀初在心裡長歎了一口氣，周遇總是有這樣那樣奇奇怪怪的執念。比如說想讓他多看點西方經典文學，比如說看見賀初的某些行為會引發及其嚴重的強迫症，而且他的強迫症還不止體現在這一點上面。他的橡皮露在包裝以外的部分全部都是原色的，每節課下課隻要有一點不幹淨他就會在紙上一直磨到幹淨為止。

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