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海棠花落春未盡，點點妝容待春歸。

穿林繞樹、揀徑挑路。石唯也沒去打聽，看着大緻的方向就奔着講堂尋去。找錯了幾個講堂之後，石唯終于看見了“符文”的牌子挂在前方的房梁下。

要想學好陣法首先要學習符文，而由符文書寫的符箓就是最簡單本也是最複雜的陣法，因此符箓也稱為符陣。說簡單是因為符陣隻需符文構成，不需要靈材、靈寶、陣旗、陣盤之類的輔助之物；說複雜是因為沒有了輔助之物就必須對符文的本意及連結了解得極為透徹才行。更何況禁制就是由各種符文憑空繪制而成。

自從經曆了石碑到樹屋的傳送，石唯對陣法就開始了癡迷，一個月來，《陰陽陣法基要》已經被他通讀了多遍。現在他需要的就是把典籍中所述都親曆一遍，囊中羞澀的他自然從符陣入手最為可能。

講堂内竹木鋪地，書案、蒲團縱橫排列，整潔而明亮。此時已經有不少弟子盤坐在書案後，石唯找了最好的一排臨門的位置坐了下來。

辰時的鐘聲響起，一中年教習背手步入講堂，在最前方的書案前站定、看了眼在座的弟子。

“今日我們講一個新的符文，固。”

“張有道，畫符文分幾步？”教習一邊在前面畫着符文，一邊提問。

“繪制、灌靈、封靈。”一個少年答道。

“東城雪，符文繪制完成如何判别成功與否？”，

一個少女的聲音答道，“符文成，自有流光于符文之上。”

“梨花雨，符箓與符文有何關聯。”教習的提問顯然是給石唯這樣第一天聽課的弟子講解一些符文的常識。

“符箓者，符文之書，雲紋藏文，連接成陣……”一個清脆的聲音響起。

石唯一邊聽教習的提問，一邊細心觀察着教習的書寫，運筆、轉筆……。

教習書寫完畢雙手一背，“現在你們可以繪制了。”

石唯還沒有符筆符紙，但也拿出紙墨，在重新回憶了教習的動作後，石唯也拿起了毛筆。

他倒是沒急着落筆。從小學習繪畫的他也常常臨摹他人的畫作。在他的眼裡，一張紙被劃分成細密不同的格子，一筆一劃盡有尺矩，臨摹沒有什麼難度。可是符文并非畫作，要把這繪畫般的符箓看成符文的組合卻是不易。

“教習，筆劃的粗細、筆勢的走向、筆鋒的轉潤，是因何而定？”石唯起身提問。

“你叫什麼名字？”

“弟子石唯。”

“符文或符箓的書寫一切隻為靈氣的流暢和承載，隻有細細體會符文承載的真義，才能體會出筆劃的含義，運筆的配合。”教習認真地看了一眼石唯，“你可先仔細臨摹，慢慢就會有了感知。”

石唯施禮後落座，看來這符文果然是易學難精，更難創造啊。

石唯自行猜測一番，提筆臨摹，一刻鐘後一個與教習所畫一般無二的符文躍然紙上。

石唯搖搖頭，有形無意，自己畫的更像是拓印下來的赝品。

“符文，文當有文之義……可是這固字由幾個文字組成？”

石唯閉目，再将教習的書寫過程在腦海中複演了一遍、想着“固”字的本義。拿出一張紙，同教習一般快慢有緻。這一番有序的繪制下來，石唯感到符文不再是畫，而有點文字組合的味道了。

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