新曆年的12月份,那西偏南的午後陽光,斜斜地透過南邊的玻璃窗,傾灑在他的頭發上、衣服上、眼前的桌面上。
如果要将他比作一尊塑像,其實也不甚恰當。因為,從表面上看,他似乎是紋絲不動地坐在那兒。其實,稍加注意,你就會發現,他眼前有一個本子,他右手握着鋼筆,正在那本子上寫着些什麼?
盡管我也清楚,所謂“好記性不如爛筆頭”,在記那些曆史地理等方面的知識之際,随手筆錄一下要點,就會記得更為牢固些。隻是,我可以确認,放在課桌偏左一側的那幾本書,他已經很久不曾觸及了。也就是說,那幾本書,不過是擺設,這數十分鐘的時間裡,他隻是在奮筆疾書!
那麼,他正在寫些什麼呢?這,這才是我最想知曉的!
應該是在寫點什麼文章吧?而且,篇幅也不會太短。因為,好幾天以來,他都是這樣了!這種文字,應該像是文學練筆之類的,要不然,如果隻是寫點日記、随筆,怎麼會延續這麼長的時間呢?
此外,如今已經是12月中旬了,過了新曆年,離那高考,也就為期不遠了。及時撇開高考不談,寒假之前的期末考試,也是要好好準備一下的吧?既然是這樣,他把這麼多的時間放在與考試無關的文學創作之中,又是為了什麼呢?他,他真的就是那種不知輕重緩急的人嗎?
若說他正在弄些與創作有關的文字,我還是可以相信的。
初中三年,我和他隻是同校、同年級,由于不在同一個班級,因此,了解得還不夠深入細緻。而最近的這兩年多時間裡,我跟他同在一個班級,對他的了解,即使用不上“了如指掌”,也能看個八九不離十吧?
在文字方面,他确實是有點功夫的。
有一次,在一次寫人記事類的作文中,他利用倒叙、插叙的手法,将自己小學、初中、高中的三個語文老師連在一起,甚是有點像意識流的寫法,蠻精彩的!至少,正在教他的高中的語文教師就頗為欣賞,甚至還有點激動和欣慰吧?反正,在那次作文講評課上,就把他作文範文,在班上邊念邊點評。作了那麼多年的學生,我們都意識到,在那麼有限的一節課時間裡,如果某個同學的某篇文章,能夠在班上作為範文來念,确實是相當難得的了。尤其是,如果那節課,老師隻念一篇文章,那簡直就是“三千寵愛在一身”了。當然,作為一個學生,作文水平終究還有待于提高,也不能因為得到課堂上的某種肯定而沾沾自喜、盲目自大。然而,不管這樣說,能夠在大庭廣衆之下得到老師的肯定與表揚,還是有點水平的。
當時,學校弄了個文學社團,我也在其中,就把他的這篇弄了去,油印出來,讓更多的同學,都能夠了解、欣賞、學習、借鑒一下。以後的日子裡,有一次,作文題目,是和文學欣賞、評論有關的,我第一時間的第一個念頭就是,為何不把他的作文本拿過來,然後就其中的某一篇作文,寫點評論呢?
說做就做,我還真的開口,要求他提供一下自己的作文本。而他,也照辦了。記得那一次,我所點評的他的那篇作文,是寫景的。用心看了幾遍,我覺得,他的文字功底,在我們這些同齡人之中,還是蠻不錯的;而且,他還引用了《滕王閣序》中的名句:
落霞與孤鹜齊飛,
秋水共長天一色……
他并不是簡單地引用,而是将這個名句嵌入自己所寫的田園夕照之中,顯得頗為浪漫唯美,顯出幾分田園牧歌的神韻來。
點評一下他的作文,我也隻是抱着學習欣賞的角度而為,倒不是想着要在自己臉上貼一下“伯樂”的标簽。而他呢,也不至于就此飄飄然,真把自己當做“千裡馬”了。
說得簡單點,我和他隻是有文學方面的愛好,真要往下走,道路還是極為艱難、漫長的!對于這一點,我還是很清醒的!特别是,你的作文寫得再好,又能在高考中拿到多少分呢?
風花雪月,如何敵得過那漸行漸近的戰火硝煙?
對于這一點,他是不是很清楚、很清醒呢?
這,這才是我最為關心與擔心的。
這樣一個午後,我也不清楚,究竟是什麼原因,偌大的一間教室,就隻剩下他和我了!當然,外面的陽光,是如此的絢麗與溫暖,到外面走一走,放松一下,也沒什麼好奇怪的。
終于,這一刻,到來了!
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