看到這小子,段永明就忍不住想起了早上在校門口的那處好戲。
怎麼以前沒發現這小子也這麼能整活呢?
段永明倒不是那種唯成績論的老師,對于班級裡數學比較差的學生,他也會經常關注。
像許青山這種,回回考試八九十分,硬是在及格與不及格邊緣反複橫跳的家夥,更是段永明關注的重點。
如果說許青山是腦子笨,那段永明也不會說什麼。
可問題是,這小逼崽子的解題思路和邏輯性其實并不差,以段永明二十年教學經驗來看,這也是個腦袋聰明但學習不上心的臭小子。
有時候老師多拉一把,成績就能有不小的突破。
按照段永明的預期,高三總複習許青山要是好好學,起碼考上500分,上個不錯的一本大學是沒有問題的。
段永明一直覺得,自己隻要多上點心,能拉得動一個是一個。這樣每次高考後評估,自己帶的a段重本率能提上些小數點,指不定都能觸發學校的獎金線,也能稍微改變一個孩子的命運。
當老師嘛,追求不就這些麼?
老段一手拿着自己的雙層玻璃茶杯,一手搭在半開的蓋子上走下講台,開始在教室裡打轉,在這個同學旁邊站一站,在那個同學身邊停一停。
這種行為對于學生而言是很有壓迫力的。
老段站到了郭偉的旁邊多看了一會,郭偉連筆都不敢下,生怕自己現場做錯給老段看,等等被拉出來樹典型。
“做題要動筆,好記性不如爛筆頭,心算最容易出錯,不要想當然。”
他從郭偉的身邊離開,溜達溜達着,不知不覺就逛到了許青山的身邊。
三道選擇,兩道填空,兩道大題。
考察的範圍其實覆蓋面挺廣的。
第一題就是最經典的集合與常用邏輯問題:
1已知集合a={x|x-2≤0},集合b={0,1,2,3},集合c={x|-1<x<1},則(anb)uc=(?)
a(-1,1]
b(-1,1]u{2}
c(-1,2]
d{0}
老段捧着茶杯就立定在許青山的身後看着他答題。
第一題,選b。
嗯,看看草稿有沒有寫出正确的思路導圖和推導過程。
其實題目本身并不是很難,而且這種選擇題,其實很多時候大家都會選擇心中推導完直接選。
不過老段卻對實驗班的同學定過規矩。
正式考試的時候怎麼樣他不管,但是在平時的小測過程中,他要求大家需要工整地在草稿上寫出推導過程。
這其實挺好的,畢竟小測的目的是為了掌握學生們對于知識點的理解和運用情況。
如果有人是靠蒙對答案的話,那小測的作用和意義就被無限弱化了。
不得不說,老段作為金牌老教師,在教書育人這方面,是很有一手的。
隻不過
老段站在許青山身後。
他發現這小子一點都不帶慌的,甚至還擡頭看了他一眼,微笑着向自己點點頭。
一點都沒個學生樣。
“嗯?”
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