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第七章 用樹枝落葉寫作文（第1頁）

這堂作文課，我要解決一個問題，療愈小學生厭學。

120位3至6年級小學生，我發給每位學生一張16k白紙，讓孩子們沖這張白紙許個願，可以是送給家長的祝福，可以是自己的夢想，憧憬，期待，目标……

孩子們靜思5分鐘，紛紛說：“想好了！”

“說說看！”

我讓悶悶不樂，坐那發呆的彭鑫發言，彭鑫忸怩着，吞吞吐吐說出四個字：“我不想寫……”

“為什麼？”彭鑫整個三年級寫作、上台朗讀都非常積極，今年秋季學期升入四年級突然變得消極，每次上作文課兩眼發呆，臉上沒有一絲歡笑，他在作文中寫到：“我心裡煩得要死！久久不想寫，可惜我又不能不落筆，我有好多煩惱，作業太多，老師占課。我被逼無奈之下隻好又開始寫了，今天作業多得要死，聽寫、抄寫什麼什麼的都有。我真心話，我不想上作文課了！所有課都不想上了！”

我說：“今天作文課不寫作文，玩！”

教室一下沸騰了，彭鑫臉上露出了歡笑。

我宣布：“今天的玩法，用腦、用心、用手，用樹葉、樹枝、草葉、草莖，用大自然賦予我們的五彩缤紛的各種植物在這張白紙上拼出你們最美好的願望，心裡想啥就玩啥、就拼啥。”

孩子們高興極了！

邰老師的作文課居然可以這麼上，太好玩了！孩子們一個個跳躍着、歡呼着、如出籠的小鳥沖出教室，去大樹下、綠化帶、植物園中尋找表達内心願望的拼圖材料。

我要給孩子們植入新時代作文觀、學習觀：寫作文是快樂的，讀書學習是甜的、幸福的！就如孩子們出生，呱呱落地那一刻，激情澎湃地哇哇大哭，向世人宣告“我來了！”那是無比振奮、無比喜悅、幸福快樂的啼哭。那一刻，孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆會幸福地流淚；孩子們漸漸長大，一歲多開始學走路，頑強地站起來，朝前走，一步、兩步……全家人為孩子鼓掌，孩子摔倒了，再爬起來，站直，朝前邁步，一次次摔倒又一次次爬起來，再走、再跑，再朝前沖……沒有哪個孩子學走路因為摔倒而不再勇敢頑強地爬起來繼續走路。

孩子出生時不哭不叫、該學走路了仍躺在搖籃裡不動，那是先天智障、殘疾。孩子們兩三歲了，會主動問大人：這是什麼？那是什麼？大人告訴孩子那是飛機，那是列車！孩子再一次看到飛機、列車時，如果大人要告訴孩子，孩子會讓大人“别說别說，我自己說！——那是飛機、那是列車！”我常常在小區裡、高鐵上看到學齡前兒童主動跟親友、跟陌生人微笑，攀談。

主動學習、求知、探索是人類與生俱來的天性，本能！為什麼孩子們長大了，上學了，人類最本質的主動學習、主動探索的優秀品質卻沒有了？什麼“讀書苦，不讀書更苦！”讀書怎麼會苦呢？學習怎麼就成了苦役？作文怎麼就成了中小學生的最大煩惱？

我要讓作文，讀書和學習成為孩子們最大的快樂，終身的快樂，

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