作者有話要說:
班主任:我都被你們這群氣秃了。
英語老師:大師喝茶,别氣了。
班主任:善哉……不是,給我氣的說錯了,我隻是頭頂光滑不是和尚好嗎?下次别叫我大師了施主!
第27章做回人類5
甘棠低頭把答題卡翻到作文部分,再次閱覽。
聽着張老師的背景音甘棠讀第一段【人常說“君子慎獨”,可以解釋為君子應當慎獨,也可以理解成君子便會慎獨,無論是哪種解法都表明了“慎獨”的重要性。】
張老師聲如洪鐘不怒自威:“這種文體最好寫的就是議論文,開端解題倒是寫得挺好,正兒八經的。”
【慎獨,顧名思義,獨處時應當謹慎,如果一個人在自己獨處時都能秉持内心的堅守,那必然是真正的君子了。】
“開端結束就是闡明論點,也像模像樣的。”張老師喝了一口特别添加硝酸甘油的茶,雖然估計沒什麼實際藥效了,但,心安,心髒特别有安全感,“然後呢?然後寫事例你們看看自己寫了什麼?”
【非洲侏隼就是一種特别慎獨的動物,即便隻有它們自己,也絕不會吃群織雀的雛鳥,他們知道,鳥活在世,要做事無愧于心。君子也是如此,哪怕四下無人,心中有光,便不會走入深淵……】
“倒還知道聯系事例再次點題,但是你這事例啊?是什麼啊?你自己下筆沒覺得哪不對嗎啊?”
甘棠在張老師佛光普照下深深愧疚:對不起老師,我下次不會這麼違心了〒▽〒我知道非洲侏隼其實可強盜了簡直就是暴君〒▽〒
“一個例子還嫌不夠,還知道再來個反例,你再看看自己的反例。”
甘棠目光劃到下一段:【在這一點上,山羊就不如非洲侏隼了。它們無惡不作,哪怕當着主人的面都不請自來大吃大嚼,更遑論沒有監管時,更是到處搶掠,絲毫不顧及其他人的情緒。如果人人都如同山羊一般,那社會将沒人再願意收集草料……】
“我都不知道你們是用詞真的是比喻還是字面意思了,哎我說,這議論文說過多少次了,每次都強調格式格式、脈絡脈絡,是不是沒跟你們說過到底什麼東西不适合作為材料?”
“起碼老師還誇了我格式……”甘棠估計老師沒指名的作文就是自己桌上這份了,雙手捂臉苦中作樂。
老師還在繼續講。
語重心長,仿佛憋了好幾天:“這是語文課,别把什麼亂七八糟的生物知識帶進來,改卷老師并不想看你的科普,别亂寫什麼植物亂傳粉就是不慎獨了,你說這植物它能控制傳粉嗎?”
班裡一陣哄笑,此起彼伏喊“不能”。
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