第43章不錯最新章節，第1頁_重生之旅：我在大月當宰相免費全文閱讀

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次日清晨，晨曦剛剛灑向考場，第二場考試便如火如荼地拉開了帷幕。考生們魚貫而入，由于人數驟減，入場的速度也顯得輕快了許多。往昔嚴格的檢查似乎有所放寬，衙役們的面孔也多了幾分柔和，仿佛是在安撫衆考生緊繃的神經。

這場考試的焦點，凝聚在了一篇論述之上。試題内容頗具挑戰性，要求考生們針對特定案例，以固定格式的辭章進行創作。這不僅僅是對文采的考驗，更是對考生們邏輯思維、文體掌握及語言表達能力的全面檢驗。

在漢朝時期，侵吞土地的情況時有發生，其中一個著名的案例涉及到了當時的宰相匡衡。

匡衡在漢朝中期興起了推崇經學、獨尊儒術的風氣，并因此得到漢元帝的賞識，一路提拔至宰相。

然而，在封賞土地時，他利用地圖的缺漏，非法擴大了自己的食封土地，多占了國家四萬多畝土地，并讓下屬在這塊土地上收取糧食。這種行為在當時的法律中屬于“專地盜土”罪。當新皇帝漢成帝即位後，這一罪行被揭露，匡衡因此被免去所有職務，沒收全部财産，貶為庶人，發回原籍。

這一案例揭示了漢朝時期官僚體系中的腐敗現象，以及土地制度的不完善。侵吞土地不僅損害了國家的利益，也加劇了社會的不公和矛盾。同時，這一案例也反映了當時法律對于土地侵吞的嚴厲打擊，體現了漢朝統治者對于維護土地制度和社會穩定的決心。

總的來說，漢朝時期的侵吞土地案例是一個複雜而深刻的曆史問題，它涉及到政治、經濟、法律等多個方面，對于我們理解當時的社會風貌和制度缺陷有着重要的價值。

劉澤心中默念着這個案例，腦海中迅速構建着文章的框架和脈絡。他按照記憶中的格式，将案例巧妙地融入文章中，使得整篇論述既符合考試要求，又充滿了生動的故事性和深刻的思想性。

考試結束的第三天下午，當入選名單公布之時，整個考場都沸騰了起來。允臨學子的優待問題成為了衆矢之的，落榜的學子們紛紛将怒火發洩到了這一不公的現象上。他們的聲讨愈演愈烈，仿佛找到了宣洩情緒的突破口。而那些原本圍着闫約之轉的允臨學子們，也在這場風波中遭到了淘汰，允臨學子的占比驟然下降。

然而，童占峰等人卻感到憂心忡忡。他們深知，府尊此次做出如此大的讓步，恐怕是為了保住允臨案首的席位。這場看似平靜的考試，實則暗流湧動，每一個決定都牽動着衆多學子的命運和前途。

在案發公布的次日，陽光灑在府試的考場之上，仿佛為這即将展開的較量鍍上了一層金色。最後一場考試即将拉開帷幕，學子們緊張而期待地坐在考桌前，準備迎接最後的挑戰。

經過前兩次的激烈角逐，原本的衆多考生如今隻剩下了一百二十二位。他們中的絕大多數都将順利通過府試，從而正式邁入大月朝的童生之列，開啟他們的仕途之路。

劉澤這次有幸被安排在第一排，一擡頭便能直視到那位端坐在上首的東華知府左興民。左知府四十有餘，體态略顯豐盈，面白無須，聲音微帶尖細，若非身上那襲威嚴的官服，恐怕真會被人誤以為是宮中的宦官。

而坐在第一排中央的闫約之，則是一副勝券在握的模樣。他的眼眸中閃爍着得意的光芒，似乎早已胸有成竹，府試案首之位非他莫屬。

這最後一場考試的内容是策論，主要考察考生對政見時務的理解和見解。這與現代的公務員考試中的申論頗為相似，都是要求考生就當前政治問題發表自己的看法和建議。

策論之中，“策”與“論”是分開的兩部分。“策”是要求考生針對某個時政問題提出解決方案。比如，如何治理黃河水患，考生需要列出幾個可行的辦法，并詳細闡述其利弊，以此展現自己治國安邦的才能。

而“論”則是對某個事件或人物進行評議或評價。比如，讨論楚霸王是否應該烏江自刎，或者評價秦桧這個曆史人物的是非功過。

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